德国企业的职业教育角色承担

德国职业教育国家制度由三个主要部分组成,"双元制"、职业学校和职业教育过渡阶段或过渡年,其中尤以企业参与职业教育的"双元制"最具特色。职业教育发展受到外部经济社会发展的影响和制约,企业与政府的合力应对机制持续保证德国职业教育较为稳定地发展。企业在职业教育参与和技能形成国家机制中的特殊角色,对于我国职业教育建设具有重要的借鉴价值。     

德国行业协会在职业教育和培训中的角色

德国的职业教育在世界上备受称道,诸多国家争相效仿德国的职业教育模式,但是没有一个国家能够出现成功复制德国职业教育的奇迹。德国职业教育最重要的特点是"双元制",学校和企业在职业教育中各自担负着不同的角色。本文主要通过分析"双元制"教育体制、德国联邦职业教育法律,企业参与职业教育的原因、德国行业协会特点等方面,阐述了德国行业协会在德国职业教育中充当的角色。     

生本管理理念下的职业教育教师角色探究

文章在生本管理理念的指导下．对职业教育发展的特点进行分析,在分析的基础上,提出生本管理理念下的职业教育教师的新的观念和角色要求．阐述职业教育教师岗位认识、个性教育要求和新型师生关系,重点分析职业教育教师角色的新要求。     

小学语文课改体会与感悟

一、教师角色和教学行为的转变 实施课程改革以来,我最大的收获就是自己的角色转换了:由原来的主讲者变成了组织者、合作者.课堂气氛活跃了,学生的个性得到了张扬,特长得到了发挥,才能得到了展示. 教师已成为学生最真诚的合作者、最谦虚的倾听者、最具慧眼的"伯乐".教师的角色开始由"居高临下的权威者"向"平等中的首席"悄然转变,由传授者向促进者悄然转变,由管理者向引导者悄然转变.这种悄然的转变还体现在以下几点:由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由画地为牢向资源共享过渡;由囿于教材向开发课程资源过渡.     

“中国制造2025”背景下的职业教育教师角色转型研究

回顾历史,职业教育教师发展总是受到人之技术生存的内在影响。"中国制造2025"将会引发技术生存理念、技术生存逻辑、技术生存方式三个层面的深刻变革。与此相适应,职业教育教师角色的定位也必须作出调整,指向职业教育回归生活世界的引领者、课程和教学的革新者、技术伦理教育与技术美学教育的开拓者、技术创新教育的推动者。促进职业教育教师角色转型可以从两方面进行,一是从制度构建层面完善职教师资培训、示范培训、教师赴企业实践制度,二是从教师自身发展层面,强化全面的角色意识,培养完满的职业人、提升整体性的角色能力,促进课程和教学的合理开展、培育积极的角色情感,传播技术生存文化。     

以"就业为导向"的高职英语教师角色调适

文章分析了新形势下高职院校英语教师所应具有的新要求及现状,阐述了在"以就业为导向"这一职业教育教改形势下,英语教师应该如何进行自我角色调适,为提高高职院校学生的综合竞争力和学生的可持续发展能力奠定基础,同时也探讨和摸索高职院校英语教师角色改变的可行途径与方法.     

运行机制模型的技术分析

从客观上分析,职业教育运行机制是处在不断变化之中的,并因此发挥对职业教育的资源优化与调节配置功能.本报告对建设行业职业教育运行机制的设计由新机制模型和过渡模型组成,两种模型既有相同性,也有不同的实用价值.     

从精准扶贫到乡村振兴:民族地区职业教育的角色变迁及其优化路径

随着国家乡村建设的整体战略从精准扶贫转向乡村振兴,民族地区乡村建设的战略目标和工作内容等随之更迭,其区域职业教育的角色需要重新定位.从民族地区职业教育的角色变迁看,职业教育的目标从扶贫转向促进,服务范围从帮扶个体转向支持整体,服务内容从提升生存能力转向提高发展能力,服务时段从阶段性突击转向终身支持服务.角色变迁意味着发展路径的变化,需要以对民族地区职业教育角色属性的理解、发展的逻辑基点厘定为基础,系统性、整体性、科学性地设计民族职业教育优化的整体路线,并根据路线完善政策供给,配合实施多角度、多层次与乡村互动的系统策略,促使乡村职业教育在"观念向农"的基础上与乡村发展融合和共进,推动民族地区职业教育发展.     

现代职业教育与教师角色的转换

职业教育在教育的对象、内容、目标等方面均有别于其他类型的教育。传道、授业、解惑已不能概括职业教育教师新的角色定位。在新时期,职业教育教师应树立"培训师"的角色意识,这样才能有利于形成"互动"式的教学环境,有利于适应职业教育发展需要,有利于职业教育课程体系创新。     

职业教育的教学观

所谓职业教育的教学观,就是对职业教育教学的根本看法。职业教育是为了学生的"职业前途"而设立的教育,它和普通教育的本质区别在"职业"二字上,把职业的特点、职业的发展变化与教育的普遍规律紧密地结合在一起,所呈现出来的规律性就是我们职业教育的真正内涵。下面,我从与职业教育密切相关的三个主要因素——教师、教学内容(教材)和教学方法等方面,来谈谈对职业教育的教学观看法。教师:扮演好自己的角色,为学生提供优质服务毛泽东同志曾经说过:"教改的问题,主要是教员的问题。"教师在教学过程中占主导地位,是教学的实施者。所以,教师在职业教育教学过程中必须明确任务,立足职教,热爱职教,扮演好自己的角色,为学生提供优质服务。     

一路走着,读着……

在最后一场雪纷纷扬扬时,我们的小学青年教师教学理论读书班,正春意盎然地进行着。拿起苏霍姆林斯基《给教师的建议》轻轻地抚摩,爱不释手,因为它有一种积淀了丰富教育思想的厚重感;翻开施良方先生的《教学理论》、《学习论》, 高屋建瓴的理论框架也曾让我望而生畏;《新课程标     

试论天性学习与规定性学习

探讨学习的两种性质：天性学习和规定性学习为研究起点,分析两种学习认识的异同和产生的作用,试图从二者的集合相生作用中找出对教育异化现象的解释和解决思路。     

用DV瞄准爱情

爱好成就事业 耿成群站在监视器前,对着新郎喊:"踢球的时候不要看新娘,你是第一次见到她,怎么能老看她.眼神运用不对!你这样看不怕人家当你是流氓啊!"然后他走到新郎面前,拿起足球边踢边跑边示范,这样,很自然地跑过,让足球自然地滚到她脚边.一队人马在郑州市人民公园忙碌着,摄像、灯光、化妆……     

论后悔对人格发展的影响——基于埃里克森理论

埃里克森将人格发展视为自我调整顺利度过每个阶段的"危机",实现每个阶段的"平衡"。后悔往往伴随消极的情绪体验,与内部"不平衡"状态联系紧密,是人格发展需要处理的任务。接受后悔的程度、自我调整以及年龄差异影响个体的生活状态。适应和接受人生后悔经历对人最终实现人格自我完善具有重要意义。     

对赫尔巴特学生观的再认识

赫尔巴特主张在教学中和教学外都要给予学生最大程度的自由,但又反对教育者对学生放任自流。在对学生的态度上,他力图保持“压制”与“约束”、“自由”与“放任”间的平衡,这对当今教育有很大的警示作用。     

网络与未成年人健康成长之思考

未成年人正成为网络用户中的一支不容忽视的群体.网络的"双刃剑"作用明显,特别是网络对未成年人的负面影响引起了全社会的关注.加强网络管理,提供健康文明的网络环境.推进网络德育,提高未成年人的免疫力.社会、学校、家庭密切配合,让网络成为他们的良师益友,促进未成年人健康成长.     

论赖尔的行为主义身心观

分析哲学家赖尔批判了笛卡尔的身心二元论,否认了独立的心的存在,将心灵还原为行为,具有一定理论价值,但同时也面临方法论和本体论上的困难。由于其包含了物理主义的本体论,故成为一种＂无头脑＂的心理学。行为主义如何对待精神存在的事实？这也正是唯物主义必须直面的问题。     

关于重建教师评价工作的思考

教师评价工作既复杂又重要.反思教师评价工作现状,积弊甚多,应以"三个代表"重要思想为指导,重建教师评价工作.重建,是继承、借鉴和创新.发展教育生产力是教师评价工作的根本目的.评价工作应遵循先进性、科学性、客观性、全面性、群众性和法制性等基本原则.要用多元化的标准评价教师工作.构建强调了指导和权重的教师教学工作评价表是开展教师评价工作的关键.师德、课堂教学、教科研、身心健康、继续教育、学科成绩、学生测评等是特别要加强研究的教师工作评价子指标.     

考试作弊现象调查研究

考试作弊在我国越来越严重,屡禁不止。本文以问卷调查形式对考试作弊进行了一次考查,内容涉及作弊原因和防止作弊的措施等。通过统计分析,我们认为,恰当的方法和得力的措施还是能减少作弊的发生,但要从根本上杜绝考试作弊,还需要尽可能取消作弊有利的考试,提高决策质量。     

作文批改评语之我见

作文教学是综合语文学科的各种能力 ,培养思考 ,提高表达能力的重要一环 ,是由感知到内部语言（加工酝酿）再到外部语言的心理过程 ,是运用语言文字准确而有条理地反映客观事物 ,表达思想感情的高级思维活动。多年以来 ,作文教学一直是语文教学改革中研究探索的着力点 ,许多有识之士为改变作文教学停步不前、学生作文水平没有真正提高的局面 ,进行了不懈的努力 ,提出了许多新的理论 ,产生了一些新的教学模式和教学方法 ,使得作文教学研究领域里呈现出百花齐放、百家争鸣的景象。但是 ,在诸多研究中 ,人们更多地着眼于作文教学的过程研究和方…