福建省高校俱乐部制“三自主”体育教学存在问题及策略研究

高校俱乐部制“三自主”体育教学模式的施行能充分体现学生在学习中的主体地位,发挥学生的自主选择权利,培养学生终身体育意识和运动习惯.对福建省实施俱乐部制“三自主”教学模式普通高校的调查与研究,找出体育教学过程中存在的问题,针对性的提出建议与对策,使俱乐部制与三自主教学有机结合,以期更好地服务于福建省各高校体育教学,更快地适应体育教学改革的浪潮.     

高校学生体育文化中"三自主"教学模式探讨

社会主义和谐社会的建设要求高等学校的教育教学改革要与其相适应,高等学校体育在教育教学改革与建设中也要服从和服务于和谐社会的建设要求.把体育文化与“三自主”的教育模式结合起来,进一步明确教师的主导地位和学生的主体地位,充分发挥教师和学生的作用是教育教学改革的趋势和方向.坚持推进“三自主”教学,认真研究和处理好教师与学生的关系,处理好教与学的关系,做好教学的组织管理,并做好相应的教学评价,合理利用现有场地,是开展好“三自主”教学的基础与条件.通过“三自主”教学,使学生受到良好的体育文化的熏陶,达到强身健体的目的,是“三自主”教学模式所追求的最终目标.     

"三自主"体育教学的实践与思考

研究“三自主”体育教学的改革实践后认为：应该正确认识“三自主”教学理念和理性地执行“三自主”教学形式。普通高等学校“三自主”教学一方面突出了学生在教学中的主体地位，体现了“以人为本，促进人的全面发展”的思想，是新时期普通高校体育教学的重要形式。另一方面由于实施“三自主”教学要求学校具备良好的教学的软硬条件，有些普通高校在体育教学条件不佳的情况下，“三自主”教学可以改良；要积极引导学生正确认识“三自主”的教学思想，理性选择自己喜欢的课程。从课程设置、教学内容的安排到教学实施，都不要盲目迁就学生；运用多样化的教学模式是保证和提高教学效果的重要因素；在学校教务处的统一协调下作为学校行为进行网上“三自主”选课。     

普通高校体育课实施三自主教学的研究与探讨

三自主教学方法是学生在上课时间、教师、教学内容三个方面自主选择的一种新的教学模式.它打破了传统的教学方法,体现了高校体育教学改革的精神.通过对高校教学现状、教学手段、教师面临的问题,实施的困难与对策进行了研究与探讨,旨在为全面推广三自主教学方法提供一些建议.     

江苏省高校俱乐部型“三自主”体育教学现状调查与对策研究

本文运用文献资料、问卷调查、访谈等方法,对江苏省普通高校实施俱乐部型“三自主”体育教学的高校进行调查与研究,找出其体育教学过程中存在的问题,并尝试性的提出发展对策,使俱乐部与三自主教学有效结合的教学模式更好地服务于江苏省各高校的体育教学,加快江苏省高校体育教学改革前进的步伐。     

浅析科学的"放羊"教学

首先．教师要正确理解“放羊式”教学法的科学理念 科学的“放羊式”体育教学模式是指学生在教师的指导下，积极主动地参与课堂教学活动，充分自由地参与舒展身心、锻炼身体、表现自己，既有一定的组织纪律性，又有较大自由度的一种教学方法。它是创新教育的体现，绝对不是“放任式”体育教学，是集放、导、创、主、收为一体的综合性体育教学方法。“放”是指教师要打破传统教学模式，在组织教法上不拘于形式，给学生一个宽松的学习环境，保证一定常规管理和安全前提下给学生自由发展的空间。     

河北省高校实施“三自主”体育教学的现状分析

文章通过文献综述、问卷调查、专家访谈等研究方法，对河北省高校公共体育课教学形式的现状进行调查摸底、分析论证。从中找出“三自主”教学形式在河北省高校实施过程中存在的问题，并提出进一步完善“三自主”体育教学形式的相应对策与建议，构造出适合于我国大学生身心全面发展的教学模式，以期为河北省普通高校体育教学改革提供参考。     

普通高校体育课“三自主”教学模式的发展

在教育改革的大背景下,高校教育特别是高校体育教育进行了大胆的改革与尝试。其中的“三自主”教学模式就是重大的改革突破。但作为一种新生的教学模式能否真正达到预期的效果,应该需要实践的检验。本文从“三自主”教学模式提出的背景、优越性、当前所面临的问题以及改善“三自主”教学模式的有效途径进行了分析,目的是进一步完善“三自主”教学模式,推动高校体育课程改革向更高水平迈进。     

"三自主"教学的资源困境与出路

“三自主”教学模式体现了先进的教学理念，构成了大学体育课程“超市”，而现有的教学资源不能满足学生的兴趣爱好，增强体质效果不明显。走出这一困境必须牢固树立“健康第一”教学理念，结合地域民俗特征合理开发拓展一批新项目，大力提高教师素质，力争学校加大体育设施投入和政策、经费支持。     

北方高校冰上课贯彻新课标教学改革的对策

北方高校冰上课程贯彻新课标教学改革的实践,在教学理念上体现“健康第一”、“终身体育”、“健康体育”、“快乐体育”、“个性体育”和“绿色体育”的理念,以学生为本,促进学生全面发展,重视学生全面素质培养;在课程上体现北方冰雪特色,充分挖掘体育课程资源,开设丰富多彩的能够满足学生个性化需求的速滑、花样滑冰、冰上游戏等冰上课程;在教学上体现“三自”方针,采用等级教学、层次教学、自主教学法和学生自主学习方法,实施课内外一体化教学模式;在师资保障、场地保证、器材保证方面进行深入研究,以期探索出一条符合实际、切实可行的新路。     

探索“美育+体育”跨学科教学新模式——以“戏剧交互式乒乓球课程”为例

本文运用文献资料、逻辑分析等科研方法,对“美育+体育”跨学科教学新模式进行研究,结果表明：“美育+体育”的跨学科教育模式可以最大限度地发挥美育、体育功能作用,形成优势互补;将艺术活动引入到传统体育教学中,可以解决传统体育教学方法单一、低效的问题,促使学生转变学习身份、加强课堂交互性,提高课堂效率,实现1+1大于2的人格与体格全面发展的教育目标。建议：高校应加强素质教育的顶层设计,搭建跨学科“美育+体育”的教学平台,并切实落实能促进相关专业教师学习规划、发挥专业优势的条件保障;秉持以人为本的理念,从实际情况出发制定灵活的评价策略,做到“美育”与“体育”两育并举。     

"三班三自主"教学管理模式的实践研究

以“学校教育要树立健康第一的指导思想”为导向,运用文献资料、问卷调查、数理统计和教学实验等方法,对我校公共体育课教学进行了一系列的改革和实践研究,从学生的兴趣、爱好和运动水平等实际情况出发,构建了一个“三班三自主”的教学管理模式,旨在为高校体育的课程设置、教学管理、教学模式、教学方法及课程评价体系等方面的改革提供参考。     

探索乒乓球俱乐部课内外一体化教学实施方法

高校体育实施俱乐部制课内外一体化教学模式,充分发挥了学生的主体作用,调动学生的积极性,提高学生组织能力、社交能力和创新能力。乒乓球俱乐部课内外教学在实施过程中,应合理组织教学,教学内容因人而异,教学方法要灵活多变,多角度的考核机制,结合课内联赛、多形式的课外活动,为学生树立终身体育意识。     

高校体育教学应加强磨砺教育

高校体育教学对快乐体育、体育兴趣、“三自主”选课指导思想的理解和实施过程的偏差，致使高校体育不能有效解决大学生体质连续下滑的趋势。大学生体质下降与学生运动时间不足、运动量和运动强度不够以及在体育课堂中没能获得应有的体育知识、技能和艰苦锻炼的深层体验有关。在高校体育教学中应加强培养学生顽强意志品质的磨砺教育。     

高校公共体育教学模式改革探讨

随着新世纪的到来,我国教育体制和教育理念发生了深刻而巨大的变化.学校的体育教学改革处于空前的活跃,新思想、新模式、新教法层出不穷,这证明了传统的“一刀切”体育教学模式已不能适应时代的发展以及新时期社会对高校人材培养的需求,也难以更好地实现学校体育教育的目标.因此,改革高校传统的教学模式势在必行.全国“普通高等学校体育课程教学指导纲要”（以下称“纲要”）的颁布为我们实施体育教学改革指明了一个明确的方向.为此,高校应按照“纲要”的精神和要求,对传统的公共体育教学模式进行大胆和彻底的改革,使体育教学模式实现新的变化,更好地体现“以人为本”的现代教育理念,更好地在高校公共体育教学中推行和实施“素质教育”、“快乐体育”和“终身体育”.     

“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式探索

我国科技发展迅速,尤其是互联网行业,互联网作为时代的产物,可以很好的和各行各业相互融合,发挥其重要作用,帮助行业提高效率,促进行业发展。现在我国倡导进行新课改教学理念,打破传统教学模式,将互联网融入教育行业中,激发学生学习的兴趣,满足学生的教育需求,“互联网+”为高校教学提高了快速、方便、有效的途径。高校体育是高校教育不可或缺的一项课程,由于受我国教育体制的关系和教学模式的影响,高校体育在进行教学过程中存在很多问题,提高高校体育的教学质量,促进高校体育教学发展是高校体育教师应该关注的重点,顺应时代发展,合理利用互联网是发展高校体育的重要目标。因此在“互联网+”的背景下探索高校体育混合学习模式是当务之急,本文就“互联网+”背景下高校体育教学混合学习模式进行探索。     

新课程纲要理念下体育课教学中学生对主体地位认识的调查

就新课程纲要理念下体育课教学中学生对主体地位的认识现状进行调查与分析。新纲要的“三自主”教学模式是以学生自主学习为起点,要求充分发挥学生的积极性、能动性、创造性、独立性、主动性,其教学效果,学生主体地位的认识比传统非自主性教学好。论述了在纲要的指导思想引领下,树立健康第一、终身体育、个性教育、全面发展的教育理念,让学生获取愉悦身心的健康知识,凸现新一轮体育课程改革以学生发展为中心,以人为本的科学教育宗旨,提出了加强学生主体地位认识的措施。     

我国普通高校田径教学现状与对策研究——以安徽省普通高校体育课“三自主”教学为例

运用问卷调查,访谈法等研究方法,通过对安徽省普通高校体育课＂三自主＂教学模式的实践调查分析,得出：三自主教学在田径教学实施过程中还存在一些问题,针对问题提出相应的改革措施,以使三自主在体育学中得到更好的运用,完善三自主体育教学模式,推动高校体育教学改革的进程。     

对我院体育俱乐部教学模式的探讨

本文分析了我院体育俱乐部的现状，阐述了体育俱乐部教学模式的重要意义，并对体育俱乐部教学模式提出合理建议，为进一步开展“三自主”教学提供参考。     

大学体育"自主探求、学教互动"能力型教学模式有关问题的研究

大学体育教育是学校体育教育一体化的最后阶段,大学体育教学模式是建构主要学习环境下“自主探求、学教互动”能力型教学模式。该体育教学模式充分体现了“以学生为中心,以教师为主导”教育理念,它以学生体育能力发展为培养目标,是学生主体与教师主导的相互作用而建立起来的稳定的教学活动程序,它贯穿于体育教学各个教学环节,有较强的实践操作性。