国家级体育精品课程建设的研究

本文结合精品课程建设的“五个一流”从六个方面分析了国家级体育精品课程建设现状;国家级体育精品课程教学队伍建设;国家级体育精品课程教学内容建设;国家级体育精品课程教学方法和教学手段建设;国家级体育精品课程教材建设分析;国家级体育精品课程教学管理建设。     

关于高职院校体育精品课程建设的思考

本文通过文献资料、归纳演绎等方法对高职院校体育精品课程建设的原则、目标定位、内容设置、教材建设、师资队伍、教学设施以及评价体系等方面进行阐述,从而为高职院校体育精品课程建设提供必要的参考价值。     

省级精品课程《大学体育》自主建构的启示

以江苏省体育学类精品课程《大学体育》为个案，建构结合本校课程特色的体育精品课程。为普通高校体育课程在师资队伍建设、学习内容、方式、评价体系、教材、教学管理、高水平运动队、网络课件等方面整体建设和立体式发展提供参考。     

江苏省体育学类《大学体育》精品课程自主建构模式的研究

从自主建构课程模式出发研究体育精品课程的开发和建设，以江苏省省级精品课程《大学体育》为个案，建构结合本校课程特色，树立自主创新理念。为普通高校体育课程在师资队伍建设、学习内容、方式、评价体系、教材、教学管理、高水平运动队、网络课件等方面整体建设和立体式发展提供参考。     

体育课程微观结构与体育精品课程建设

基于新型学习方式之上,对建设体育精品课程所需的课程微观结构进行研究。表明:社会转型期体育课程微观结构由内容结构和载体结构两个纬度构成;内容结构以单元形式呈现,包括体育教学主题、体育教学任务、体育教学评价标准;载体结构由体育教学大纲、体育教材、体育网络课件组成。认为:开展体育精品课程建设应注重利用先进的体育教学方法和手段,加强多媒体体育教育资源建设,利用信息技术促进学生学习方式的变革。     

湖北省体育学类精品课程建设现状及对策研究

采用文献资料、专家访谈和内容分析等方法,对湖北省体育类国家级、省级精品课程的师资队伍、教学内容、教材建设、教学方法和教学管理建设现状进行了分析,研究结果认为：师资队伍学缘结构单一、教学研究偏少、教材建设滞后、课程建设经费弱显不足。为了进一步提高湖北省精品课程的建设质量,针对存在的问题提出了相应的对策,以期为湖北省体育学类精品课程的建设提供参考。     

对高校体育精品课程建设的思考

高校体育精品课程必须体现“五个一流”的要求，即一流教师、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理。同时，必须体现体育课程的特点。在实践中，必须抓好目标、规划、教师、教材、教法等环节。     

体育教育专业教材建设的问题与思考

高等体育教育专业的发展需要面向未来培养具有国际竞争力的创造性人才,课程教材的改革是其核心内容.各个院校需要根据体育专业的特点,落实教育部启动的"质量工程",以精品课程建设为目标导向,加强教材建设,更新教材设计理念,确立科学的编写规范和方案,推进教学内容、教学体系的创新,提高体育教育专业的教育质量.     

2007年上海体育学院精品课程和重点建设课程

2007年，上海体育学院国家级精品课程实现零的突破，“武术”成为国家级精品课程；“体育赛事市场开发”成为上海市市级精品课程，新增4门上海市教委重点建设课程、1项上海市教委课程中心立项项目，评选了9门院级精品课程。《中国武术教程》、《体适能评定理论与方法》获上海市优秀教材一、三等奖。民族传统体育专业获全国高等学校第一类特色专业称号。“运动人体科学实验教学中心”荣获“上海市市级实验教学示范中心”称号。     

浅析新版中学体育教材《体育与健康》

1999年底，由教育部组织有关学者对原全日制普通初级和高级中学实验教材《体育》进行了修改，修改后的教材更名为《体育与健康》，并于2000年7月正式出版，供全国初、高中学生使用。整套书有初一、初二、初三、高一、高二和高三，共6册。每册分知识篇和方法篇两大部分。教材修改的原则和特点是：体育与健康教育相结合、理论和实践相结合、先进性和针对性相结合、尊重和修改相结合，采用的修改方法是新增、改写、前后章节调整和删除4种，以期在体育教育中突出“健康第一”的思想。     

普通高校体育精品课程建设的探讨

通过对精品课程内涵的分析,对普通高校体育精品课程的建设进行研究和探讨,认为普通高校体育精品课程的建设,应摆正体育课程的位置,重视体育精品课程的建设;以“五个一流”为核心,把握精品课程的目标要求;加强体育场地、设施硬件的投入。     

精品课建设背景下太极运动教学改革模式研究

高等院校是培养社会所需人才的重要基地,体育教育在培养合格人才中起着重要作用,普通高校体育课程的设置直接关系到学校为社会所培养人才的质量,体育精品课程建设是高等院校精品课程建设工作的重点之一,同时体育精品课程也是实施《普通高校体育课程教学指导纲要》后体育课程呈现高水平的标志之一。文章通过对太极运动教学改革的阐述,为精品课程的建设提供理论及实践的思考。     

体育教学团队建设实践研究——以湖北大学体育人文社会学科教学团队为例

体育人文社会学科的建设是时代进步与社会发展的需要,而体育人文社会学科教学团队建设是"质量工程"建设中的重要内容。它有利于整合教学资源,推进教学改革,带动精品课程建设、精品教材建设,推动社会体育专业建设,促进教师综合素质和业务水平的提高,从而有效地提高人才培养质量。文章从湖北大学体育人文社会学科教学团队的现状入手,分析构建体育人文社会学科教学团队的意义,并对团队的目标定位、健全管理与建设措施提出建议,希望为其它学科教学团队建设提供有益的参考。     

高校体育类精品课程建设现状分析与对策探讨

高校课程体系中,体育精品课程成为高教学水平的标志,也是体育品牌的一种象征。同时,体育精品课程在教育教学改革工作开展中成为关键部分。高校体育课程建设的时候,以深化教学改革为主,把提高教学质量作为目标。通过体育精品课程建设,拓展体育教学课程视野,借助先进教学模式,让学生拥有自主学习的机会。精品课程构建之中体现了学校的先进办学思想和理念,在教学改革发展过程中成为良好的目标追求。     

如何建立《大学体育》精品课程

大学体育精品课程建立是国家教育部在‘九五’教学教学改革中已经取得的成果的基础上,突出针对我国高等教育体育由精英教育阶段面相普遍大众化阶段出现的新挑战、新问题,国家组织开展的宗旨在提高全国高等学校本科课程的教学水平与教学质量中的一项具有普遍战略性意义的事项.大学体育精品课程的的建立已成为我国高等学校教学改革与建设和提高本科体育教学质量的具有实际标志性的重要工作事项.自从2003年起,国家教育部每年进行评审一次、连续评审了5年直到2007年,总共建设国家级精品课程1500余门,数年来很多批高质量的具有实际示范与操作作用的国家级精品课程的颁布,不断通过作为精品课程自身的辐射示范效果,极为有效地推动了其他课程的发展和建设,从整体上提升了我国高等学校本科体育以及其他科目的教学水平和完成质量.     

广西高校体育精品课程建设的思考

当前广西高校体育课程教育资源的不足,我们在有序地推动课程建设和提高教学质量的同时,集中现有资源重点建设几门精品课程,对高等学校体育课程的整体建设起到导向作用和示范作用,可带动广西高校体育教学水平迈上一个台阶。通过精品课程建设促进教学观念的转变,教学方法的改革,更新广西高校教体育学理念,与时俱进以若干门精品课程的建设为改革的突破口推进教学改革。在此背景下对广西高校体育精品课程建设的必要性,体育精品课程建设的目标,体育精品课程建设中的测评体系进行研究分析。     

谈体育教材编订中几个主要关系的处理

随着学校体育教材的改革和深化,在学校体育理论界长期的研讨和争论中,不可避免地涉及到课程论中的一些基本理论和基本原则,现就从课程论的角度谈谈体育教材编订中的几个主要关系的处理问题。 一、理论与实践的关系 理论与实践相结合是我国一贯遵循的教育原则。课程的研究和教材的编订工作应建立在科学研究基础之上,应以科学理论做为指导。在当前体育课程教材的改革中,在课程教材的编订和实施的系统工程中,也应遵循这个原则。所以,体育课程的编订和教材内容     

农村学校体育教学应注重校本教材的开发利用

地方校本教材开发与《义务教育体育与健康课程标准》相结合形成一校一特色的格局,是教育发展的必然趋势。特别是少数民族的农村学校,挖掘民族项目和校本教材进课堂尤其重要,学校要结合自身条件合理利用地理环境资源,针对性地选择适合自己学校发展的运动项目,并进行拓展和开发,纳入体育教学活动中,因地制宜、因材施教,使体育教学资源更加丰富多彩。     

课程思政理念下高校体育专业教材设计研究

在高校全面推进课程思政建设的时代背景下,构建专业教育与思政教育相融合的教材体系,已成为教育领域重大而紧迫的课题。基于课程思政理念审思高校体育专业教材设计,当前仍存在思政理念渗透不够深入、思政元素融合不够紧密、思政内涵挖掘不够全面、思政特色彰显不够鲜明等问题。未来体育专业教材建设应围绕教材建设国家事权的新使命新要求,以落实立德树人为根本坚守教材育人初心,以坚持学生中心为前提提高教材育人自觉,以彰显专业特色为旨要提升教材育人品质;同时,要坚持思想性与学理性相结合、价值性与知识性相结合、通识性与特色性相结合、专业性与规范性相结合的设计原则,在设计理念中鲜明树立思政标准以提升教材政治高度,在教学目标中准确彰显思政价值以明确教材育人角度,在教学内容中多维融入思政元素以丰富教材育人维度,在教学思考中深入拓展思政内涵以保障教材育人效度。     

高校体育专业教材建设50年

建国以来,我国高校体育专业的教材建设,经历了一个艰难曲折的发展过程,取得了显著的成绩:（１）基本建设起一整套适应我国高等教育事业发展需要的、具有较高水平的体育专业教材,基本上满足了体育专业教学的需要。（２）基本建立了完整的高校体育专业教材编审体系,教材建设初步走向规范化。（３）基本建立了一个比较完整的教材编写、出版和发行体系。（４）培养了一支德才兼备的老、中、青相结合的教材编者队伍。我国高校体育专业教材建设的发展过程是:一、沿用建国前教材与自编讲义时期（１９４９～１９５３年）１９４９～１９５３年,高校体…