"研究性学习"与体育教学理念的更新

“研究性学习“作为一个独具特色的学习方式,成为我国当前基础教育课程改革的热点.体育学科的“研究性学习“不仅仅是体育学科建设的必然,也是“研究性学习“的有机组成部分.从“研究性学习“与体育学科的有机结合点为切入点,探讨了如何建构与体育学科建设相适应的教育理念体系.     

体育教案教学中开展研究性学习法的尝试

研究性学习是在实施素质教育过程中，经过多年教育教学实践探索出来的一种新的学习方式；师范院校的教师根据体育专业班的学生已有的化知识、辩证思考的方法和社会实践知识来开展“研究性学习法”的尝试，将有利于把学生培养成科学型、学型的未来教师，有利于教学质量的全面提高。     

对于语文学科研究性学习的几点认识

研究性学习作为面向 2 1世纪的新课程 ,培养的是未来的创造性人才 ,这必将从根本上改变教学方式和学习方式 ,对语文教学甚至整个基础教育势必产生深远影响。那么 ,如何去理解研究性学习的深刻内涵并以之开展教学活动 ?现谈几点肤浅的认识。　　一、研究性学习的基本理念　　研究性学习是指学生在教师的指导下 ,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。因此 ,开展研究性学习与进行传统的接受性学习相比 ,应树立以下基本理念 :　　第一 ,研究性学习所追寻的是学生对知识的建构和认识 ,因此研究性学习的目标应以培养和发展学生的…     

研究性学习在体育教学中的运用

研究性学习是一种以提高学生创新精神和实践能力为主要目的的学习方式和课程形态。阐述了研究性学习在体育教学中的具体运用，在实施过程中应注意的事项，为体育教学改革提供借鉴。     

研究性学习在篮球专选教学中的策略研究

通过对研究性学习的概念的分析，结合篮球专选教学研究性学习特点，提出了转变教学观念、优化教学方式；优化自身的知识结构，提升人格魅力；教学内容关联归类；强化教学过程中的问题意识；课内外教学结合；阶段计划与系统计划相结合；理论知识与技能实践结合；强化学风建设，充分鼓励学生的质疑和研究精神；建立合理的评价体系等策略，以期为以后的学者提供一些有益的借鉴。     

研究性学习在《健身气功-八段锦》教学应用之初探

研究性学习是符合时代发展要求的一种新型教学策略和学习方法。本文以本院学生为调查对象，采用了文献研究、课堂调查和访谈的方法，对研究性学习在健身气功的教法、学法和做法上的应用进行分析，从实践上证明了研究性学习在健身气功——八段锦教学中的良好应用效果。     

论体育课程中的研究性学习

运用文献资料法,分析研究性学习的类型与特点。针对体育教学中研究性学习的实施,提供开展研究性学习的多项内容和建议。     

试论研究性学习评价的价值取向

研究性学习的提出与实施，适应了21世纪对于人的全面发展的要求。而研究性学习评价的价值取向则要定位于学生人格的和谐发展、多元化发展，关注学习过程的体验和学生人文精神的张扬，使学生具有自我发展的能力，实现评价主体与客体的统一。     

体育教学中研究性学习初探

２０世纪９０年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为主要内容。研究性学习，即是其中的最强音。研究性学习是一种积极的学习过程，是学生自己提出问题、研究问题，并通过同学间的合作了解知识的产生和发展过程，最后解决问题。研究性学习，不仅作为一门课程，能够系统地帮助学生了解并掌握研究性学习的方法，获得自然、社会、自我领域的感性知识、技能和实践经验，而且，也是一种学习心态、习惯的培养，应渗透到各门学科的学习之中，迁移到更广阔的学习领域。只有这样，才能帮助学生“学会学习，学会做人，学会生存”。本文对…     

职业教育中实践研究性学习的探讨

研究性学习是一种全新的学习方法、全新的课程形态,已日益受到人们的关注。本文从研究性学习的意义出发,论述了研究性学习的意义,阐述了推行研究性学习的具体策略,并就在开展研究性学习过程中应注意的几个问题提出了一些思考。     

研究性阅读教学模式的实践与思考

“学习的革命”曾一度风靡全球，20世纪90年代以来，世界各国都把学习方式的转变视为课程改革的重要内容，欧美请国纷纷倡导“主题探究”与“设计学习”，“综合学习时间”的设置被认为是日本即将推行的新课程最突出的特色之一，中国国家教育部2000年1月颁布了《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，该计划规定研究性学习课程为必修课。现结合自己的教学实践。谈谈阅读教学如何实施研究性学习的问题。     

课堂实施研究性学习的细化操作初探

研究性学习是一种全新的课堂模式。它强调以某一特定的问题或主题为学习对象 ,以学生的主动探究为学习方式 ,以创新精神和实践能力的培养为学习导向 ,有利于培养学生学习的主动性、创造性和实践能力。但在教学任务还没有相应变化的情况下 ,课时不足与开展研究性学习是一对突出矛盾。若将研究性学习引入课堂 ,无疑两全其美。这种课堂教学需采用与传统教学不一样的模式 ,真正体现学习的研究性。现结合笔者曾经进行的课堂研究性学习 ,对其具体操作步骤作一探讨 (图示 ) :课堂实施研究性学习的操作步骤 :认真备课 ,精心设计与教学内容有关的课题…     

关于高中体育开展研究性学习的思考

研究性学习与传统的体育教学比较,其最大的区别在于传统课程有部颁教学大纲、部编(或省、市编)教材,有一整套较为成熟的实施、评价等管理措施,而研究性学习除了提供理论方法以外,其选题内容还是一块有待于开发和建设的“自由地”,下面让我们试图来勾勒一下研究性学习的基本框架,一般可以将研究性学习的过程分成以下三个阶段,见附表。     

研究性学习在高校体育教学中运用的思考

对研究性学习的释义、目的,研究性学习与传统传授性学习的关系,高校体育教学中开展研究性学习的基本要求,评价方法进行了分析和研究,皆在通过研究性学习培养学生的创新精神和实践能力,推动高校体育改革的健康发展。     

"研究性学习"教学法在《体育与健康》课程教学中的运用

研究性学习是一种以探究经验的获得为本位的生成性学习活动，是近年来国际教育界倡导的适应现代社会发展的新的学习理念和学习模式。研究性教学方式一扫“填鸭式”的传统教学模式，其将课堂开放到现实的情境中，以专题研究为载体，引导学生以独立学习或合作学习的方式进行研究性、探索性体验学习，使学生通过实践，应用所学理论解决实际问题，逐步养成主动探究的态度和批判、创新的精神。教育部根据第三次全国教育工作会议精神，已将学校体育课程设置为《体育与健康》，该课程的特征是以体育活动为主要手段，以促进中小学学生身心健康为主要…     

研究性学习在体育教学应用中的探讨

着重探讨在体育教学中引入研究性学习的模式，目的在于探索出一条体育教学的新途径、新方法，更好地落实素质教育，培养新型人才。     

研究性学习模式对大学篮球选项课的影响

引导学生通过运用研究性学习模式激发学习兴趣、养成质疑习惯、领悟动作要领，加快篮球运动技能的形成，增强师生间、学生间多渠道的信息交流。采用文献资料法、实验对比法、逻辑分析法等研究方法，对普通高校篮球选项课进行实验研究。实验表明：研究性学习模式有利于培养学生的实践能力，为学生的创造和探索开辟了新的天地，把学生真正置于学习的主体地位。研究认为：在素质教育和创新的思想观念下能催生出一种全新的学习方法和教学模式——研究性学习模式，此模式比较适用于体育选项课教学。     

体育教学中“研究性学习”的理解与运用

研究性学习作为一种先进的学习方式,可以运用到各门学科和各项活动中。在体育教学中实施研究性学习,可以提高学生的自主分析问题和解决问题的能力,可以提高其合作精神和沟通能力,有利于创新能力和科学态度的培养,有利于学生全面的发展。从体育教学中＂研究性学习＂的内涵、特征、运用和意义等方面进行了分析,希望各学校在以后的体育教学中更加深入地实施研究性学习。     

实施研究性体育教学的课例分析

“研究性学习”教学法是推行素质教育的产物，是落实“以学生发展为本”的有效途径之一，对体育教学来说是一个新生事物，但如何在《体育与健康》课程教学中正确理解和运用，许多体育教师心中没谱、感到难以操作。2003年，笔参加全国性体育教学创新设计大奖赛(218课题)，专门设计一份体育与健康课教案《奥运武术》，觉得颇有收获，现将课例拿出，与大家一道研究探讨，期望“研究性学习”教学法的运用更加成熟、更加理性。     

试论学校体育教学中研究性学习的实施与评价

倡导在学校体育教学中开展研究性学习，并提出在研究性学习的实施和评价模式上要处理好目标定位、过程评价与结果评价、评价标准的多元化等几个问题。