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我国竞技体育后备人才培养模式的演变及思考——兼论“体教结合”与“教体结合”模式 总被引:1,自引:0,他引:1
我国竞技体育后备人才培养模式在经历了全运会选拔模式、政府主导型培养模式、举国体制下的三级训练网模式、“体教结合”和“教体结合”模式之后,还处于实变阶段,并没有达到质变的高度;通过对“体教结合”与“教体结合”模式的理解和二者存在根本分歧的认识,在思考原有后备人才培养模式存在的弊端以及从“体教结合”与“教体结合”模式得到的启示,提出后奥运时代我国竞技体育后备人才的培养必将向完全依托教育系统的全新机制转变。 相似文献
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"体教结合"与"教体结合"思辨 总被引:2,自引:0,他引:2
"体教结合"还是"教体结合",看似文字表述上的一点点差异,其内涵却截然不同,它们决定了我国竞技体育后备人才培养的两种模式.论文在辨析两个概念本质差异和各自产生的根源基础上,论证了推行"教体结合"模式的意义,认为:"教体结合"模式下的学校竞技体育是当今我国竞技体育后备人才培养的双赢发展模式. 相似文献
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我国竞技体育后备人才培养模式的演变及思考
———兼论“体教结合”与“教体结合”模式 总被引:2,自引:0,他引:2
我国竞技体育后备人才培养模式在经历了全运会选拔模式、政府主导型培养模式、举国体制下的三级训练网模式、"体教结合"和"教体结合"模式之后,还处于实变阶段,并没有达到质变的高度;通过对"体教结合"与"教体结合"模式的理解和二者存在根本分歧的认识,在思考原有后备人才培养模式存在的弊端以及从"体教结合"与"教体结合"模式得到的启示,提出后奥运时代我国竞技体育后备人才的培养必将向完全依托教育系统的全新机制转变. 相似文献
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“体教结合”是时代的产物,具有阶段性的特征,“体教结合”是伴随着我国竞技体育体制下的运动员文化素质教育缺失而出现的,它符合现阶段我国竞技体育的发展规律,但也面临着各种困境.“先体后教”在一定程度上导致体教分离或者结合不畅;竞技体育体制下的后备人才培养受到严重挑战,运动员的退出机制没有有效建立起来;教育系统下的教练员队伍建设遭遇种种束缚,体育系统与教育系统的教练员队伍无法有效对接.为加强“体教结合”,实现“体教融合”,一方面要强化政策导向,建立完备的竞技体育人才评价体系,另一方面更要重塑竞技体育的价值追求,实现竞技体育价值取向的多元化. 相似文献
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科学发展观视野中的"体教结合" 总被引:45,自引:5,他引:40
虞重干 《上海体育学院学报》2005,29(5):19-22
在回顾“体教结合”10余年发展的基础上,以科学发展观的视野审视“体教结合”。认为:“体教结合”是时代的产物,也有阶段性的特征;只有加强学校体育,才能保证“体教结合”长远的发展。提出“体教结合”是现阶段竞技体育人才培养的重要途径,树立科学的大教育观、使体育成为教育的内核,校领导要在“体教结合”中发挥应有的作用,打破行政壁垒、形成行政合力等理念。 相似文献
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中国从目前来看可以称得上是竞技体育大国。要实现中国竞技体育的可持续发展,再展辉煌,就必须加强后备人才培养。本文试从体教结合的角度,分析了目前体教分离的现状以及原因,提出了走体教结合,促进竞技体育优秀人才不断产出的基本思路 相似文献
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采用文献资料法分析了中国竞技体育后备人才培养的“体教结合”模式发展现存的问题.认为:现阶段中国“体教结合”模式下竞技体育后备人才培养中的学校申请培养基地的准入门槛限制、专业师资人才缺口、经费难以保障等问题相对突出.并提出了科学调控、优化学校参与竞技体育人才培训制度;完善专业师资队伍建设、全方位提高“体教结合”教练员水平;驱动校、企多方合作筹集经费等较为具体的改革方案. 相似文献
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“体教结合”培养竞技体育后备人才的可持续发展之路是解决竞技体育发展中问题的有效途径,也是竞技体育、教育自身发展的需要、是人的全面发展的需要。本文对近几年来浙江省竞技体育可持续发展战略中之“体教结合”的现状进行了分析,并提出一些对策与建议。 相似文献
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如何实现真正意义上的“体教结合”。是困扰国内足球界乃至教育界的一个重要问题。本文采用文献资料法和逻辑分析法,从总体构架和具体措施两个角度,对2008年后“体教结合”型足球后备人才培养模式进行构建。最终提出了以后备人才试点学校为主体的多种培养渠道共存的足球后备人才培养模式。 相似文献
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高校体育与"诚信"教育探析 总被引:1,自引:0,他引:1
高校体育对培养大学生的“诚信”品质有着其独特的方式,与其它学科相比具有无法比拟的优势,论述了高校体育中诚信教育的特性、教育原则及实施诚信教育的途径和方法。 相似文献
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"体教结合"培养高水平篮球运动员 总被引:1,自引:1,他引:0
分析了我国在高水平篮球运动员培养方面存在的弊端。主张通过“体教结合”的途径,从单纯的追求竞技成绩转变到追求运动员全面发展的科学发展观上来。并借鉴美国篮球“体教结合”的成功经验,提出我国培养高水平篮球运动员亟待关注的5个问题和3个建议,力争使体育和教育达到深层次、实质性的结合,培养出全面发展的高水平篮球运动员。 相似文献
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“个性-职业协调发展”体育教学观念的高职特色体育课程模式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
通过调查高职院校体育课程现状,提出适应高职高专体育课程发展的个性、职业协调模式,对高职院校体育课程教学改革具有重要的理论依据和现实意义。 相似文献
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龙海霞 《山东体育学院学报》2012,28(4):37-39
在中国体育理论界,体育项目的研究一直是重点之一,而对于历史项目的兴衰又处于重中之重的地位。长期以来,学者们对这类问题的探讨,多半都是在经济、文化与政治的"宏大"视野内进行的。虽然由此已经获得了丰硕的成果,但仍然需要从不同的微观视角进行深入的讨论。通过对体育"乐""教"关系的研究,深入古代体育的理论腹地,对分析体育历史项目的兴衰提供了一种新的说明。 相似文献
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庞中 《体育成人教育学刊》2002,18(2):3-5
当前的大学体育教材不适应成高及高职类学生的体育需要及终生体育意识的培养和锻炼习惯的养成 ,在成高、高职阶段如实施有特色的体育教学内容和方式 ,会大大激发其锻炼热情。应在提高学生基本身体素质的基础上 ,大力开展时尚性、休闲性、实用性的体育课教学 ,使他们成为全民健身运动的骨干力量 ,文章在这一领域提出自己的观点进行探讨 相似文献
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从中学“素质教育“论高师学生“体育素质“的培养 总被引:4,自引:1,他引:3
唐小雄 《武汉体育学院学报》2001,35(3):38-39
高等师范体育教学要为中学“素质教育“培养合格人才,其中“体育素质“是一个重要因素,高师学生“体育素质“的培养是“中学素质教育“和全民健身活动开展的需要,并对体育素质培养的方法与措施进行了研究. 相似文献
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论休闲运动教育 总被引:22,自引:0,他引:22
彭文革 《武汉体育学院学报》2002,36(4):12-13,28
对休闲教育与休闲运动教育的定义及基础理论作了阐述,并探讨了休闲教育和休闲运动教育的必要性、意义和任务,这对新形势下体育观念的创新及加速转型期人才的培养无疑是新颖而有意义的。 相似文献