运动处方式教学对特殊群体大学生体质健康影响的实验研究

通过教学实验法探讨运动处方式教学对特殊群体大学生体质健康的影响效果。结果显示：实验前后两组分别在安静心率、舒张压、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、握力等指标上有明显的变化（P〈0．01）或（P〈0．05）,而在收缩压上仅实验组具有显著差异（P〈0．05）。实验后实验组男女生安静心率低于对照组（P〈0．05）,收缩压、肺活量、立定跳远、坐位体前屈以及男生握力等指标值上均高于对照组（P〈0．05）。得出以下结论：运动处方式教学和传统保健课教学均对特殊群体大学生体质产生了积极影响,但运动处方式教学的影响效果更显著。运动处方式教学是促进特殊群体大学生体质健康的一种有效教学途径。     

中、小学学生体质健康教育模式的构建及干预策略分析

基于学校、家庭、社区三位一体的体质健康教育模型,通过对全国9个城市30 000余名中小学生的问卷调查,验证了三位一体模型的适宜性,并进一步提炼了组成三类教育的8个潜在因子.通过对不同城市的比较,发现北京、上海等直辖市中小学生的体质健康教育状况较好,社区教育是各地区的薄弱环节,华东和华北地区在各个潜在因子上好于东北和中西部地区.提出了学校、家庭、社区三类教育干预的重点策略和不同地区教育干预的侧重方向.     

对大学生体质健康实施运动干预的实践研究——以扬州工业职业技术学院为例

学生体质健康是关系一个国家前途的战略性问题,针对大学生体质逐年下降的现实,结合学院实际,以2010级全体学生为实践对象,设计符合学院开展的运动干预方案.实践前后对受试者体质测试成绩统计分析,对样本进行配对T检验,显著性取P＜0.05.结果表明,对学生进行课内外相结合的运动干预之后,学生体质健康测试成绩有了较明显的提高.除身高和体重即BMI指数外,男生的肺活量体重指数,耐力素质、实心球和50米分数均有了显著性提高.女生的实心球得分有了显著性提高,肺活量体重指数和50米得分有了非常显著性提高.     

学校、家庭、社区一体化促进青少年阳光体育活动长效机制的模型构建

从当前家庭、学校、社会三位一体的体育健康教育基本思想、方法及相关原则着手,建立相应的假设,再运用探索性(EFA)及验证性(CFA)因子分析相结合的方法,构建出青少年阳光体育活动长效机制模型,并对模型进行验证。模型路径表明:青少年体育健康教育应以学校为中心,家庭为基础,社区为依托的基本工作思路;进一步分析显示,学校体育健康教育应以"运动督导"为重心,家庭体育健康教育应突出"家长榜样"的作用,而社区体育健康教育要把抓"组织管理"放在首位;回归模型的路径图及路径系数提示:学校、家庭、社区健康干预的直接效果集中体现在青少年"知觉利益"的改变,并据此引起青少年体育锻炼行为的改变。     

论“学校、家庭、社会、政府”四位一体如何协同促进青少年体质健康

近年来我国青少年体质健康状况一直呈现下滑状态,为更好地解决青少年体质健康下滑问题,本文利用文献综述法、访谈法、逻辑分析法等,对影响青少年体质健康的因素进行了系统全面的分析。结果显示,政府层面的监督管理工作力度不够、社会层面的负面影响较多、学校层面的相关工作落实不到位、家庭层面没有做好基本的教育和协作管理是影响青少年体质健康的主要因素。建议形成以政府为保障、以社会为支撑、以学校为中心、以家庭为基础的四位一体协同模式,对青少年群体所面临的体质健康下滑问题进行有效干预,各司其职,共同监督、管理、引导、促进青少年的体质健康往良好方向发展。     

青少年体育健康教育模式的构建与干预策略——基于上海地区中、小学生的调查

为构建青少年体育健康教育模型,探索有效的教育干预策略,调查了3 055名上海地区中、小学生,通过探索性因子分析发现,中、小学生的健康教育受7个潜在因子影响。通过验证性因素分析验证了学校、家庭和社区三位一体教育模型的适配性。研究结果还显示,上海地区的社区教育明显落后于学校和家庭教育,低年级较高年级学生容易接受健康教育指导。建议加强社区健康教育,对不同年级学生应采用不同的健康教育方法。     

皖西北农村留守青少年学生体质现状研究——以阜阳市为例

文章运用文献资料法、体质测量法、数理统计法和比较分析等研究方法,对阜阳市农村留守青少年学生的身体形态、身体机能和身体素质各指标进行监测,并与全国同龄人群进行比较分析。结果表明：阜阳市农村留守青少年学生身体形态发育水平低于全国同龄人群;身体机能各项指标平均数与全国同龄人群相比无统计学意义;身体素质各项指标中仅有16和18岁男生握力平均数以及男女学生耐力素质和柔韧素质呈显著性差异（P〈0.05）,其余年龄组握力和速度素质差异不显著。在此基础上文章从政府、学校和家庭三个方面提出提高阜阳市农村留守青少年学生体质状况的建议。     

学校、家庭、社区小学生体育联动运行机制研究

据相关调查显示,目前青少年身体素质水平处于下降趋势,尤其是肥胖与视力不良问题,已经出现低龄化倾向,小学生的体质健康情况令人担忧,亟需加强体育锻炼。而一直以来,大众普遍认为这项工作只是学校的责任,忽视了家庭以及社区作用的发挥,导致体育锻炼活动效果始终不尽人意。为了改善这一现状,促进学生体质健康的发展,本文将重点研究如何通过打造学校、家庭和社区之间体育联动的运行机制,提出助力学生健康成长的有效措施。     

不同体质健康水平大学生体育锻炼态度特征研究

运用仪器测量法、问卷调查法等方法对高校学生体质健康水平及体育锻炼态度进行测量,通过对不同体质健康水平学生体育锻炼态度特征进行研究,分析学生体育锻炼态度各维度与学生体质健康水平的关系,以期找出其中规律,为通过体育心理干预促进学生体育参与,提高体质健康水平提供参考。研究结果表明女生体质健康总体水平高于男生,不同体质健康等级学生在体育锻炼各维度上存在差异;男生体质健康力量相关指标与其体育锻炼态度密切相关,行为习惯及主观标准两个体育锻炼态度维度与各项体质健康指标得分密切相关;女生各项指标间相关频率低于男生。     

健康促进视域下青少年体质健康教育模式的构建

1前言 新时期,我国青少年体育发展呈现出新趋势,学校体育、社会体育和家庭体育是青少年在不同时期、不同生活领域中参加体育活动的实践过程,我国的学校体育应该向社会体育和家庭体育延伸,才能适应终身体育和健康教育的要求.《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中明确指出,“把培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式作为当前和今后一个时期加强青少年体育工作的要求之一.”其中进一步指出,“加强家庭和社区的青少年体育活动,形成学校、家庭和社区的合力.”在此背景下,以重视发挥个人、家庭、社会的健康潜能为核心取向的,基于社会生态观的个体和环境交互作用的健康促进理论为我们建立“三位一体”健康教育模式提供了充分的理论依据.     

实施不同的阳光体育运动对小学生体质健康的影响

目的:研究采用不同的管理模式,持续几年实行不同体育锻炼对小学生体质健康的影响.方法:对2008年入学6个班的新生,随机分为“实验班”和“对照班”,以不同的锻炼内容、方式实施的阳光体育运动,并采取了不同的管理以保证锻炼得以顺利运行.结果:连续4年在每年级的第一学期期末进行学生体质健康测试,并对所采集到的数据进行数理统计和分析.结果显示:2011年“实验班”的各项体质健康测试指标均比2008的指标有了显著性提高(p＜0.05),也有多项指标比同期的“对照班”显著性提高(p＜0.05);而“对照班”有的指标有所提高,有的指标则提高不明显.结论:在体质健康水平方面,“实验班”比“对照班”具有更全面深刻的影响和显著性的提高.建议:教育行政部门、学校领导重视落实“每天锻炼一小时”的阳光体育运动,将对学生体质健康水平的提高大有益处.     

网球运动对中学生身体素质指标干预影响的实证研究

目的：利用网球运动干预中学生身体素质,探讨网球运动对中学生体质健康的干预效果。方法：采用实验法对实验组学生进行网球运动干预15周后,对中学生身体素质的干预效果进行研究。结果：经过15周的网球运动干预,实验组学生所有身体素质指标在实验前后有显著差异（P〈0.01）,而实验组和对照组学生的立定跳远、握力、50m、800/1000m成绩提高差值具有显著差异（P〈0.05或P〈0.01）,实验组学生的身体素质各指标成绩优于对照组。结论：网球运动对促进中学生的上肢力量素质、爆发力素质、速度素质和耐力素质等方面有着积极的作用,干预影响效果突出,对学生的柔韧素质干预影响效果不够明显。     

青少年锻炼行为促进模型建构与干预策略研究

以交互作用理论为基础，并结合健康信念理论和自我效能理论，采用锻炼行为交互作用、体质健康信念、自我效能、业余时间体育锻炼5个量表对878名中学生进行抽样调查，试图构建青少年锻炼行为促进模型，并给出科学的干预策略。结果表明：（1）青少年锻炼行为受到学校体育、家庭教育和社会环境3个外因潜在变量和体育教学、学校保障、制度安排、运动认知、家长影响、家庭支持、生活方式、社区体育、体育文化和社会舆论10个内因潜在变量的影响；（2）学校体育、家庭教育、社会环境、自我效能、体质健康信念均对青少年锻炼行为具有正向预测作用。进一步比较得知，学校体育的预测能力最强；（3）学校体育、家庭教育和社会环境对青少年锻炼行为的影响作用不仅具有直接效应，还可以通过体质健康信念和体质健康信念×自我效能产生中介效应，且中介效应量大于直接效应量；（4）对青少年锻炼行为进行干预，从宏观角度，应以社会环境为基础层，家庭教育为发展层，学校体育为创新层进行系统干预；从微观角度，应重视和强化青少年体质健康信念和自我效能教育。     

江苏省2013年城乡7-17岁中小学生身体素质比较分析研究

目的：探究江苏省7-17岁城乡中小学生身体素质情况和成因,为提高中小学身体素质和改善学校体育工作提供依据。方法：利用2013年江苏省中小学体质调研资料,对7-17岁中小学身体素质指标进行数理统计分析。结果：江苏省城市男生仅在50米跑中14岁的成绩和坐位体前屈中7岁的成绩好于乡村男生,其他年龄组指标均小于或等于乡村男生;城市中学女生在力量方面明显低于乡村女生,其他素质仅在个别年龄组上有显著性差异。结论：造成江苏省城市学生和农村学生的显著性差异原因包括经济因素、学校因素、家庭因素、生活方式因素。     

高校大学体育课程改革之学生体质健康干预的研究

针对高等学校学生体质健康的状况,建立科学的大学体育课程体系,实施学生体质健康干预机制,以遏制学生体质下滑。结果显示：＂三自主、一干预＂的＂俱乐部＂模式教学形式,＂月月有大赛,周周有小赛,天天有安排＂的课外体育活动,＂课内外一体化＂教学干预模式,针对性强,激发了＂体弱＂学生锻炼的兴趣和动机,保证了其体质健康水平呈上升趋势。     

利用学生素质敏感期实施运动处方教学的实践与探索

研究目的:针对学生成长过程中各年龄段对应各项素质敏感期的生理特征,利用素质敏感期在体育教学融入运动处方,促进学生身体素质提升。方法:随机抽取石家庄市白佛小学四年级四个班和峰峰春光中学高二年级四个班的学生为研究对象。所抽取的小学、中学各四个班中前两个班为实验组,后两个班为对照组。实验前对小学各班进行50米测试,中学各班男生进行1000米测试,女生进行800米测试。对实验组实施运动处方教学,对照组按照传统方式进行授课,经过10周的教学后再次分别对实验组和对照组进行对应项目的测试,观测利用素质敏感期实施运动处方教学的效果。结果:实验组经运动处方教学后男、女生测试成绩均显著高于对照组,经统计学检验,差异具有高度显著性(P<0.01)或差异具有显著性(P<0.05)。结论与建议:在学生素质敏感期进行针对性的运动处方教学,对于提升学生素质效果显著,建议体育教学应充分利用学生素质敏感期实施针对性的运动处方教学。     

“主体联合模式”探究南京市区中学生的体质与健康

通过文献资料、问卷调查、访谈法等研究方法,调查分析南京市部分中学生体质健康问题,结果显示南京市区中学生对体质和健康有较好的知识和信念,但在行为改变上认识不足;学校体育环境基本满足学生需求、家庭体育环境影响中学生体质与健康、社区运动环境不友好等,在此基础上提出"主体联合模式"。     

7-18岁维吾尔族青少年身体形态分析研究

了解7-18岁维吾尔族青少年体质健康状况及城乡之间存在的差异和原因,为改善维吾尔族青少年体质健康水平提供科学依据。采用文献资料法、专家访谈法、测试和数理统计法,于2012年对新疆和田地区中小学7-18岁4800名维吾尔族青少年的身体形态进行测试及统计分析。结果表明：2012年城市维吾尔族青少年的体质状况总体优于乡村青少年;城市和乡村之间存在差异,且差异均有统计学意义（P〈0.05,P〈0.01）;找出了城乡之间存在的差异及其原因,为更好地促进、改善维吾尔族青少年的体质健康水平提供科学依据。     

苏州市初中生体质与体力活动相关性分析

目的：本文旨在了解苏州地区初中生体质与体力活动现状,并分析体质与体力活动之间的相关性,以期为苏州市初中学校针对性地提高学生体力活动和体质水平提供科学依据。方法：对苏州某初中657名初中生进行体质测试,对其中280名初中生发放＂Bouchard体力活动日记＂和Yamax Digi-walker701型计步器,记录其每天的步行数,共记录一个星期。用Excel软件和SPSS软件对数据进行分析处理。结果：初中男、女生周末步行数与体质成绩呈显著性相关,相关系数分别为0.200（p〈0.01）和0.157（p〈0.05）;周末静坐时间和一周静坐时间与学生的BMI存在显著正相关,相关系数分别为0.143（p〈0.05）和0.111（p〈0.05）。结论：初中生的体力活动与体质有一定关系,周末的体力活动量对于学生的体质影响较大。