全国青少年冰雪运动冬夏令营活动开展研究

运用文献资料、实地调查等方法，分析全国青少年冰雪运动冬夏令营活动开展的价值、困境，并提出提升路径。全国青少年冰雪运动冬夏令营活动开展价值：帮助学生掌握冰雪运动技能，加强冰雪运动后备人才培养，提升冰雪运动教育深度广度。开展困境：开展理念不够清晰明确、前期准备缺少充分规划、组织协调工作不够流畅、教练员队伍需要完善、开展效果缺少科学评估。提升路径：明确活动开展理念，统一活动开展方向；加强准备规划工作，提高活动专业水平；明确活动工作要求，优化活动组织顺序；完善教练选拔培训，提升活动开展质量；研制评价指标体系，科学评估开展效果。     

浅谈广东省青少年体育工作

<正>一、广东省青少年体育现状广东省的体育事业正面临发展方式转型升级的重要时刻。根据《广东省体育事业发展"十二五"规划》对青少年体育提出的发展目标和主要任务,近几年广东省的青少年体育工作稳步进展,主要表现在:(一)青少年体育活动体系逐步健全一是青少年体育活动蓬勃开展。2011年至今,每年举办两期省级冬、夏令营活动,一届省级校园足球活动,参与总局举办的两次户外阳光体育活动,一次全国青少年"未来之星"阳光体育大会文化交流展示活动等各种活动,共组织了22个个地市(区)近1000名青少     

因地制宜 强化锻炼——辽宁省朝阳市青少年体育夏令营、冬令营活动纪实

<正>为全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和辽宁省体育局、教育局关于"百万青少年上冰雪"活动的通知精神,朝阳市体育局联合教育局、团市委从2011年~2013年连续3年开展青少年体育夏令营和冬令营活动,为青少年在寒、暑假期间度过一个愉快、平安、有意义的假期,提供了一个有力的平台。为确保朝阳市青少年体育活动能够顺利开展,朝阳市教育局、共青团朝阳市委从活动的组织到实施都给与了大力支持,特别是在青少年寒暑假期间夏令营、冬令营活动,提前确定工作方案,有选择地开展中小学生喜爱的活动项目,在学生放假前就下发活动通知和活动方案。教育局领导亲自协调,特意配备10位知名教练,这些教练都取得过优异成绩,所带队员也在全国、省比赛中取得优异成绩。为了确保青少年在     

基于主观问卷调查的我国冲浪夏令营学员及家长调查

通过主观问卷调查对参与2018年全国青少年冲浪夏令营的250名学员及120名家长进行调查。从学员参加夏令营活动动机、满意程度,学员对未来继续参加冲浪夏令营的意向,家长得知冲浪夏令营的渠道,家长选择冲浪夏令营的因素,家长对夏令营品牌的注重程度,家长支持孩子参加冲浪夏令营的目的进行研究。发现家长认识不够全面、学员缺乏思想高度的问题。希望通过把握宣传方案来加深家长认识,通过明确教练职责来提高学员思想。     

英国青少年体育公共服务治理镜鉴

青少年体育公共服务治理是体育治理体系和治理能力现代化的重要组成部分。英国重视青少年体育并将之作为政府优先发展事项，逐步建立起了政府、市场、社会协同参与的青少年体育公共服务治理体系，促进了英国竞技体育的发展。我国青少年体育公共服务治理存在政策法规不完善、治理碎片化、资源配置不均衡、社会力量参与不足等问题。借鉴英国青少年体育公共服务的治理经验，得出以下启示：健全青少年体育公共服务的政策法规；加强青少年体育公共服务的整体性治理；推动青少年体育公共服务均等化；建立"政府主导，社会参与"的青少年体育公共服务治理结构；重视青少年体育公共服务政策的监督评估。     

我国体育经纪人职业培训现状调查分析

从培训机构、师资培训、学员培训、培训内容、培训方式以及培训程序等方面对我国体育经纪人职业培训状况进行了调查。结果表明，我国体育经纪人职业培训存在培训机构单一、师资力量不足、学员资格限定不统一、培训内容不合理、培训方式单一、考核流于形式及缺乏规范的培训程序等问题。针对以上问题，提出要促进培训机构多元化、开发专业培训教师资源、科学设置培训课程、灵活运用多种培训方式、开展培训需求分析、严格把关考核内容和形式以及开展培训效果评估等建议。     

快乐营地健康成长 感受户外放飞青春-2014年全国青少年户外体育活动营地夏令营北京站火热启动

2014年7月25-28日,由国家体育总局青少年体育司、教育部体育卫生与艺术教育司主办,国家体育总局登山运动管理中心、北京市体育局、北京市教育局共同承办的2014全国青少年户外体育活动营地夏令营（北京站）在北京怀柔国家登山训练基地圆满举行.来自22个省市区的265名8-16岁的青少年组成了22支代表队齐聚北京.     

合作治理视域下地方政府购买青少年公共体育服务研究

运用文献资料、实地调研等方法，基于合作治理理论，构建地方政府购买青少年公共体育服务分析框架，并据此分析相应的实践、现实困境与策略。从政府部门、体育社会组织、社会公众、第三方评估机构、智慧体育企业地方5个参与主体切入，分析政府购买青少年公共体育服务实践，困境：需求兼顾不平衡、动态演进不持续、责任约束不到位、信息共享不充分。推进策略：开源节流，化解供需不平衡矛盾；持续优化，提升合作治理效能；明确权责，完善政府购买监管体系；多方联动，搭建智慧信息共享平台。     

凝聚力量 历练意志 感恩分享 快乐成长-2014年全国青少年户外体育活动营地四川站精彩回顾

2014年7月7日-7月11日,由国家体育总局青少年体育司、教育部体育卫生与艺术教育司主办,四川省体育局承办,四川省青少年体育俱乐部联合会协办的2014年全国青少年户外体育活动营地夏令营（四川）在四川省成都市西岭雪山举行,共有来自全国9个省（市、区）的16支代表队,近300名青少年学生欢聚一堂,一同参与.     

阳光体育如花绽放夏令营——2016年常州市青少年阳光体育夏令营活动开营仪式举行

<正>7月9日上午,由常州市教育局、体育局共同主办的2016年常州市青少年阳光体育夏令营开营仪式在常州奥体青少年校外活动中心举行。江苏省教育厅体育卫生与艺术教育处处长张鲤鲤以及常州市教育局、常州市体育局的主要领导出席了开幕式,中国教育报等十多家媒体记者与来自全市八个营地的500多名学生代表共同参加了这次开营仪式。     

日本冰雪运动发展模式及对我国冰雪运动跨越式发展的启示

日本是亚洲传统冰雪运动强国,通过两次举办冬奥会,逐步形成了较为成熟的冰雪运动发展模式。日本通过政府、社会和市场等多主体的密切合作制定了层级分明的《体育基本法》及政策支持体系。日本体育经费投入增长较快、分配合理,场馆建设迅速、运营方式灵活多样,"一贯制"培养体系发展模式为我国实现冰雪运动跨越式发展提供了诸多启发。完善竞技体育治理体系,变革冰雪运动发展方式;从"战略驱动"到"科技驱动"全面提升备战水平,从"要素驱动"到"创新驱动"推动冰雪运动跨越式发展,打造夏冬奥一体化发展模式;统筹规划资金来源与分配,科学布局设施建设与运营;构建"教育普及－社会推广－竞技提高"多边融合的人才协同培养模式;培育冰雪文化,营造社会氛围,加强国际交流,全面提升我国冰雪运动国际影响力。     

关于直属体育院校建设新型三结合基地的思考

采用文献资料等研究方法,探讨了直属体育院校办学体制改革的途径,提出把学校建设成教育、科研、训练三结合基地的思路。三结合基地要适应经济规律,遵循教育规律,体现体育规律,实现教育体系与体育体系的有机结合。     

幼儿体育教学的设计方案与开发研究

幼儿时期是人类成长的奠基时期,通过科学的幼儿体育教学将对会幼儿的身体健康、人格塑造与品质培养起到积极促进作用。文章采用文献资料法等,对幼儿体育教学的设计方案与开发展开研究。研究认为:根据幼儿的身心特点与身体发育特征,设计具有支持性、训练性与养成行动体育教学内容和方式,把体育文化、体育意识、体育技能融入到幼儿的体育活动和成长中,以有效提高幼儿各方面的素质。     

业余体校冰雪项目教练员应具备的职业素质

业余训练是竞技体育的基础,少年儿童冰雪运动教练员是冰雪运动业余训练的核心,其职业素质不仅关系到自身的执教能力和水平,而且对少年儿童冰雪运动员的成长及训练有着重要而深远的影响。从适应当今社会的要求出发,阐述了少年儿童冰雪运动教练员应具备的思想政治素质、职业道德素质、专业素质、身体素质、心理素质和能力素质等职业素质,旨在为建立一支思想觉悟高、执教能力强的高水平少年儿童冰雪运动教练员队伍提供借鉴,从而促进我国冰雪体育事业的可持续发展。     

Sense of belonging: is inclusion the answer?

Abstract

The Americans with Disabilities Act mandated the inclusion of people with disabilities in all aspects of social and civil life in the United States including sports. As a result, sport and recreation programmes designed for typically developing youth began to include children with disabilities. One popular recreation context providing sport activities for youth with disabilities is summer camp. Research on inclusive camps has shown mixed results, with some studies suggesting that children with disabilities continue to experience exclusion from physical activity and leadership opportunities, social isolation, and stigma. This conceptual and argumentative essay will review current research on inclusive camps and will argue that, until the mechanisms of inclusive camps are better understood and applied in practice, camps for children with disabilities may be the best delivery system to promote inclusion and a sense of belonging, arguably one of the most important outcomes of camp.     

坚持特色项目教学,探索高职院校体育课程教学改革的出路

利用综合的研究方法和教学实践相结合,提出:高职院校体育课程的设置应立足本校现有的体育资源情况,从职业发展需要和学生的个性需求出发,采用“一至两项有特色的运动项目带其他副项”的课程设置模式,确实做到体育教学为职业服务,让学生真正掌握一至二项基本的运动技能和养成经常锻炼身体的习惯,为终身体育锻炼打下坚实的基础。     

2006-2007年我国优秀青年女篮运动员冬训效果分析

运用测试、观察、文献资料、数理统计等研究方法,对2006-2007年在秦皇岛训练基地集中冬训的优秀青年女篮的体能和基本技术进行测试,了解冬训的效果,为领导决策和各运动队以后的训练提供依据。研究表明：在冬训期间女篮队员体能和基本技术的整体水平都有不同程度的提高,冬训效果比较显著,达到了集中训练的目的。     

Changes in At-Risk Boys’ Intrinsic Motivation Toward Physical Activity: A Three-Year Longitudinal Study

Intrinsic motivation (IM) is an important predictor of children’s physical activity participation. The present 3-year longitudinal study examined changes in IM toward physical activity among a group of at-risk boys (N = 92) at a summer sports camp. Results showed the boys were intrinsically motivated in their first camp year, but their IM levels declined throughout 3 years of participation. This decline might be due to insufficient instructor support and repetitively scheduled activities at the camp. There were no ethnic differences in the initial IM mean scores or rates of IM change. Such homogeneity might be attributable to the boys’ similar demographic characteristics. Future research should identify possible causes of declined IM for camp coordinators and instructors to better design and implement sports and physical activities to sustain the boys’ IM.     

高校体育专业术科课程开放式教学模式的构建与实现路径研究

从高校体育专业术科课程的教学方法和教学模式出发,通过运用文献资料法和逻辑推理法对我国高校体育专业术科课程的实施现状、开放式教学模式的特点以及开放式教学模式在高校体育专业术科课程的构建与实施路径进行了阐述与分析。发现高校体育专业术科课程教学的实现途径与学生存在矛盾等问题,对于培养高质量的体育专业学生还有较大的差距。因此,提出开放式教学模式在高校体育专业术科课程中实施,旨在更好地培养体育专业学生的创新能力和自主学习能力,进而提高学生的术科水平。通过把握对开放式教学模式的构建和实现途径来实现体育专业术科课程更好的发展。