我国普通高校课外体育活动发展目标的构建

运用文献资料、调查访问、比较等研究方法，对我国普通高校课外体育活动目标的现状与发展进行了分析，确定了我国普通高校课外体育活动的发展目标。为了完成我国普通高校课外体育活动发展目标，进一步提出了具体目标。     

"转型期"我国学校体育课程教学目标体系的发展与探索

运用文献资料研究法，通过对国家有关政策、法规文献的调研，专家访谈及定量分析，就转型期我国学校体育课程教学目标发展现状，国内、外学校体育课程教学目标的比较与分析；我国学校体育课程教学目标的发展等问题进行了探索，提出了新世纪我国学校体育与健康课程教学目标体系的基本框架。为转型期我国学校体育课程目标的发展提供一定的理论参考。     

我国高职院校体育课程实施中存在的主要问题研究

采用文献法、问卷调查法等研究方法，对新时期影响我国高职院校体育课程实施中存在的主要问题进行调查研究。研究结果表明，当前我国高职院校在体育课程实施过程中存在下列问题：体育教育思想严重滞后；体育教学目标不明确；教学内容重复，没有开设与专业相适应的教学内容；体育教学软、硬件落后。并针对性地提出发展对策。     

论中学体育教学改革与发展趋势

一、体育教学目标分析及我国改革发展趋势 体育教学的改革过程应首先围绕教学目标展开，教学目标决定着体育教学的未来发展方向，教学目标还决定着教学内容、教学方法乃至教学评价的内容。因此，制定教学目标是改革中首先要确定的。     

21世纪我国体育教学的趋向与展望

采用文献资料调研法对建国以来我国体育教学目标、体育教学内容和体育教学评价等基本问题进行了回顾，展望了体育教学在新世纪的发展走向。     

试析体育课时教学目标的确认与制定

通过对国内近10年来中小学体育课教学改革中有代表性的百余份教案分析,力图客观地总结我国中小学体育教学改革中课时教学目标确认与制定的主要特点及其存在的问题。研究结果表明:体育课具体教学目标的确定能够在继承传统教学目标的基础上,依据当代社会发展的时代要求和体育教学大纲的发展变化,对目标进行相应的调整与补充,从而使目标内涵更为丰富;但由于受不同体育教学指导思想的影响,在目标具体着眼的侧重点上存在一定差异;而在目标内容的确认上,对一些最能反映体育学科特点的目标(如身体发展、运     

试论近年来制定体育教学目标研究的新走向

体育教学的目标是随着经济社会和人们的思想观念不断变化的。特别是近年来，对我国教育改革历史的回顾和总结，以及建设学习型社会和重视人文教育的总趋势使制定体育教学目标的研究出现了新的走向。本文对此进行探讨，以期对科学制定体育教学目标，促进体育教学的发展提供借鉴。     

如何构建高校体育教学体系

应用社会调查法、文献综述法，就当前我国体育人口增长速度慢的原因，对高校体育教学的目标定位、教学方法手段、教材体系等因素进行分析，推动高校体育的研究和实践，改革高校体育教学，为提高我国体育人口增长速度提供理论基础和对策。     

对我国体育教育思想和教育目标改革的探讨

本文通过对一些发达国家的体育教学指导思想以及教育目标的研究，结合我国当前体育教学中的实际存在的一些弊端，提出了几点我国体育教学思想和教育目标改革建议，旨在完善我国素质教育下的体育教育。     

新课程改革下体育课程与教学目标探析

阐述体育课程目标的基本概念,其包括体育课程的总目标、体育课程学习领域目标、体育课程的水平目标、体育教学目标。概述新课程改革下体育课程目标与体育教学目标的关系;体育课程目标的纵向层次;体育教学目标的层次;我国现阶段的体育教学目标,确定了体育课程与教学目标的主要发展趋势。     

关于高校体育教学目标的思考

教学目标对体育教学起到导向、调控和信息反馈作用,它使教学目的明确化、培养学生能力具体化、对教学评价科学化,有助于全面提高教学质量和完成高校体育教育目的和任务。就此,针对普通高校体育教学改革在教学目标所发现的混淆现象,从分析影响体育教学目标确认的主要因素入手,探讨高校体育教学目标的归属,并以此为出发点来探究在实施教学过程如何把握和科学、系统地安排体育教学内容。     

大学生主观因素与武术课教学效果探析

文章结合普通高校大学生体育课教学实践,分析影响大学生武术教学效果的主、客观因素,提出从充分发挥大学生主观因素入手,兼顾客观因素的强化,搞好大学生武术课教学和不断提高教学质量,以期找到较为理想教学效果的方法与途径。     

《体育与健康课程标准》执行中产生的误解

在《体育与健康课程标准》实施的3年多时间里，由于对其认识出现偏差，产生了很多误解，如：抛弃原有的体育教学模式，重新构建体育与健康教学模式；体育与健康教学中学生热热闹闹活动，快快乐乐的出一身汗，不用专门教技术，就达到了教学目标；课程目标、领域目标、水平目标是一回事；注重课的新形式，而不注重课的实效；体育课的密度和负荷是过时的，现在教学不需要了等等。对这些误解，从现象到实质进行了分析。     

新课程理念下中国体育教学目标的反思与重建

目前,我国正在进行着史无前例的基础教育课程改革,体育课程作为新一轮课程改革的重要组成部分受到广泛的关注。在课程改革中,体育教学目标改革是首位,它决定了体育教学的发展方向。因此,笔者在对新中国50多年来体育教学目标回顾的基础上进行反思,重建未来体育教学目标体系,以适应新课程改革发展的需要。     

新时期我国学校体育改革与发展的思考

从教学目标、教学内容、教学评价等方面入手,探讨学校体育教育改革与发展的对策。认为:培养学生终生体育的意识、习惯和能力是学校体育的一个根本目标;明确学校体育各学段的体育目标和内容,强调其连续性和衔接性,形成一体化体系;重构学校体育教育评价体系。     

田径专修课教学模式构建与实验研究

采用文献、调查和教学实验等方法,在体育教育专业田径专修课教学中,构建体育运动技能和体育智力技能合二为一的“体智式”教学模式,并进行教学实验。结果显示:建立了系统的培养学生教学目标体系、四段式与课内外一体化灵活、开放式的教学操作和客观性、科学性评价等新的模式框架内容;树立学生实现教学目标意识,发挥学生主体作用,培养学生学习、教学、训练、评价、科研、创新等综合能力。     

"模拟"教学法在高校篮球技术教学中的运用

阐述了“模拟”教学法如何在篮球技术教学运用 ,通过教学实验对照 ,检验该教学法的客观实效性     

论加涅的学习分类理论对确定体育教学目标的启示

学习分类是教育心理学的基本理论之一。罗伯特·加涅是当代著名的教育心理学家，被誉为学习分类理论的权威。运用文献资料法，在找出了现行体育教学目标存在的问题的基础上，结合加涅的学习结果分类理论和学习层次理论，制定体育教学目标，并指出学习和借鉴加涅学习分类理论的重要意义。     

体育院校运动技术教学与效果评价体系的设计

本文在综合收集全国10多所体育院校对课堂教学评价、课程评价、运动技术评定及其教学质量评价量表的基础上,运用教育评价的理论与方法,对运动技术教学与效果的评价目的、评价原则、评价标准与方法、工作程序和评价方式进行了探讨并设计出一套运动技术教学与效果评价体系综合量表,使运动技术教学过程与效果的评价趋于量化、科学化,为不断提高教学质量,促进教学改革,提供理论依据。     

浅析21世纪学校体育改革与思考

为培养 2 1世纪高质量高素质人才 ,本文就学校体育教育思想 ,培养目标 ,教学模式 ,教学方法等方面进行论述 ,供同行参考。