关于开展中职学校阳光体育运动若干问题的探讨

随着阳光体育运动在中职各个学校的推广和有效的开展,大大的激发了中职学生的体育运动热情,促进了学生良好体魄和完善人格的形成,我们要不断的重视起中职院校阳光体育运动的开展,有效的创新阳光体育运动的开展模式,让学生在阳光下运动,为其强身健体与塑造完善人格助力。本文将就中职学校开展阳光体育运动的若干问题进行讨论和解决,希望可以为中职院校高效率和高质量的开展阳光体育运动助力。     

简议促进中职学校阳光体育可持续发展的实施

当前,我国的中职学校为企业等单位培养具有一定技术能力的人才,为适应岗位需求必须使学生具有良好的身体素质。然而,中职生的身体素质状况令人堪忧,这引起了社会单位和学校的重视。1中职学校开展阳光体育运动的现状中职学校开展阳光体育运动有助于提高中职学生的身体素质,降低超重与肥胖率,提高爆发力、耐力等素质。     

我国阳光体育运动长效机制的构建

自从我国教育部、国家体育总局、共青团中央联合制定的《关于开展全国亿万学生阳光体育运动通知》发布以来,阳光体育运动开始在各级各类学校如火如荼地开展,然而随着我国阳光体育运动的不断深入实施,也不可避免地出现了一些问题。     

基于KABP的阳光体育运动的监控机制

为了开展好"阳光体育运动",使学生锻炼保质保量,就必须要求学校对阳光体育运动的实施进行适时的监控。为了促进阳光体育长期有效进行,促成学生良好体育行为的养成,提出了基于KABP的监控机制,旨在对阳光体育运动的实践活动进行监控。     

影响西南地区中小学开展阳光体育运动的因素分析——以德宏州为例

<正>本文通过实地走访、问卷调查了解德宏州阳光体育运动实施现状,分析影响学校开展阳光体育运动因素,对改善西南地区学生体质健康有积极意义。1德宏州阳光体育运动实施现状1.1德宏州中小学校"阳光体育运动"开展基本情况通过对德宏州城市25所中小学、农村32所中小学阳光体育活动开展状况进行调查,发现在城市     

开展阳光体育活动的有效策略

2007年,教育部、国家体育总局、共青团中央颁发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》的文件。开展全国亿万学生阳光体育运动是实施学校体育目的与任务的重要途径之一,也是落实每天锻炼一小时时间保证的有效方法,更是提高学校整体效益,活跃学校课余活动气氛,很有控潜的时段。在这个时段,可以有计划、有组织地去增强学生的体质,发展学生的体能,增进学生     

高校实施“阳光体育”运动影响因素分析及对策

通过了解学生的体质健康状况,全民结合实施＂阳光体育运动＂,针对高校开展阳光体育运动现状、影响因素分析比较、并运用查阅文献法,调查研究,分析总结等方法,从社会学、心理学、教育学的视角揭示高校阳光体育运动影响因素,研究得出：影响阳光体育运动的因素是多方面的,社会环境、学校诸多因素的制约是影响学生参加阳光体育运动的主要因素,为有效的促进大学生体质健康水平的提高,提出相应对策和建议。     

阳光体育与中学生体育生活方式形成的关系

为了揭示阳光体育运动与学生体育生活方式形成之间的关系,运用文献资料法和逻辑分析法,通过对阳光体育运动的健康理念、激励机制以及学生体育生活方式形成的主观与客观条件的分析,阐明了阳光体育运动的开展对促进学生健康的作用。结果表明：中学生时期是个人体育生活方式形成的关键阶段,阳光体育运动是促进学生体育生活方式形成的有效手段,学校要认真开展好阳光体育运动来促进学生体育生活方式的形成。     

“家庭、学校、社会”一体化模式对阳光体育运动的促进作用研究

“家庭、学校、社会”一体化模式是家庭、学校、社会从不同空间,让学生体育活动能力得到持续发展,从而更好地促进“阳光体育运动”的实施,全民健身活动的开展。通过本研究,目的是为了让全社会认识到“家庭、学校、社会”一体化模式对阳光体育运动实施的促进作用,探索家庭、学校、社会互动发展模式,形成新型有效的互动运行机制。     

“阳光体育运动”视阈下学校发展长效机制探析

阳光体育运动是落实＂健康第一＂指导思想的重要举措,倡导＂健康、运动、阳光、未来＂的理念。阳光体育运动的开展是学校体育教育和促进学生健康成长的客观要求,具有十分重要的意义。但是,阳光体育运动的开展不能只停留在口号式的动员状态下,要通过学校、体育老师和学生的共同努力形成可持续发展的长效机制。学校也要从阳光体育运动的开展中总结和探索学校发展的长效机制,确保学校各项工作的全面开展。     

教育部体卫艺司2011年重点工作安排（一）

大力推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛深入开展,组织开展阳光体育运动长效机制建设试点工作。全面实施《国家学生体质健康标准》,力争实现85％的学校实施栎嬲;召开经验交流会,进一步推动“体育艺术2＋1项目”工作的开展。会同国家体育总局共同举办“阳光体育嘉年华活动”。     

上海中心城区小学阳光体育运动发展策略研究

本文主要从上海中心城区的特点出发,以静安区为例,根据静安区场地条件以及学校体育活动特点,制定区域性策略,引导和规范学校,创建学校特色阳光体育运动。并在此基础上,总结各校开展阳光体育运动的策略,使学校阳光体育运动形成了一道道独特的风景线,为中心城区各学校有效、可持续开展阳光体育运动提供鲜活的实践案例。     

对高中学生实施体育艺术教育的实践研讨

一、前言中央7号文件和《学校艺术教育工作规程》中要求学校要开展阳光体育运动及艺术教育活动,激发学生体育艺术兴趣,掌握运动技能和艺术特长,培养学生核心素养,为学生的终身发展奠定基础。我校以学生的终身发展为理念从体育艺术2＋1项目的实施为切入点,对高中学生开展体育艺术教育活动,取得了良好的教育效果,     

高校残障学生实施“阳光体育运动”的障碍因素分析及对策研究

以“阳光体育运动”为背景,运用问卷调查法、文献资料法、数理统计等方法,对高校残障学生开展“阳光体育运动”的影响因素进行调查分析。认为：残障学生实施“阳光体育运动”制度保障体系缺失、管理体制不健全、体育教育滞后、课外体育活动得不到良好的落实、观念制约等是影响高校残障学生“阳光体育运动”实施的主要因素。针对存在的问题提出解决对策,为“阳光体育运动”在高校残障学生中有效的实施提供参考。     

少数民族传统体育资源的利用与高校阳光体育运动开展的研究——以广西高校为研究个案

采用文献资料法、问卷调查法、个案分析法等研究方法,针对广西高校阳光体育运动开展现状和少数民族传统体育资源利用情况深入调查研究。调查结果显示,85%的广西高校已经实施《国家学生体质健康标准》,85%的学生测试成绩达到目标要求,学生掌握两项体育技能也接近目标要求。但存在项目开展不均衡,场地器材不足、学生兴趣不浓、领导重视不够、学生体育锻炼意识淡薄等现象,影响着阳光体育运动的开展。广西少数民族传统体育资源丰富,学生对少数民族传统体育项目兴趣较浓厚;部分高校课内外都积极开展了多项少数民族传统体育项目,丰富了学校体育活动的内容与形式。课题组在实地调查的基础上提出将少数民族传统体育资源利用于高校阳光体育运动中,以利于传承民族传统体育资源,打造特色的地域性阳光体育运动,以期为长效开展阳光体育运动拓宽思路,为政府部门和高校制定与完善阳光体育运动实施策略提供理论参考。     

哈尔滨市重点高中阳光体育运动实施状况研究

体育运动是学校体育的重要组成部分,是校园精神文明的重要体现,也是阳光体育运动开展优劣的集中体现。最近二十年,中国青少年的体质在持续下降,严重影响着青少年的健康。文章采用文献资料、问卷调查等研究方法对哈尔滨市区内的18所重点高中阳光体育运动实施状况进行调查和分析,旨在为今后哈尔滨阳光体育运动的更好开展提供一定的理论依据。结果表明：大多数重点高中能保证学生每天进行1h的体育锻炼;多数学校的体育设施较为完备。但学生的体质健康达标情况有待进一步提高;少数学校存在设施不足等问题。为此,提出阳光体育运动要与体育课教学相结合;体育教师要重视学生个体差异;综合利用场地器材等建议。     

阳光体育运动实施的原则与途径研究

全国亿万学生“阳光体育运动”的实施，是新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措，是各级学校贯彻“健康第一”指导思想和形成“终身体育”行为习惯的具体体现。对当前开展阳光体育运动与落实中央7号文件、《国家学生体质健康标准》相结合进行综合分析，阐明阳光体育开展的原则、途径，并对持续广泛地促进阳光体育运动的开展提出对策，为持续、有序、有效地开展阳光体育运动提供理论和实践参考。     

山东省高校阳光体育运动开展现状调查与对策研究

运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法等,对山东省高校阳光体育运动开展现状进行了调研,结果显示:由于多方面原因造成阳光体育运动各地开展得并不均衡,尤其一些学校因教学管理、场地器材、学生健康意识等因素制约,阳光体育运动没有从实质上很好地开展.建议加强对师生的身体运动锻炼意识,加大体育锻炼设施的资金投入,相关部门加大监管力度,为阳光体育运动的顺利开展提供有效保障.     

开展阳光体育运动的价值与可持续发展的研究

亿万学生阳光体育运动是由我国政府强力推进,对学生体质健康进行干预的政府措施。活动开展几年来,全国各级各类学校积极开展每天一小时体育锻炼,师生参加体育运动的主动性、自觉性不断增强,身体素质及体育锻炼的意识普遍得到提高,每天锻炼一小时蔚然成风。本文对开展阳光体育运动的价值进行了论述,并提出深入持久开展学校阳光体育运动可行性措施。     

开展全国亿万学生阳光体育运动的认识与思考

分析开展全国亿万学生阳光体育运动的历史及现实意义，阐述开展现状及实施步骤。认为：开展全国亿万学生阳光体育运动，国家完善相关法规及体制是保证；提高体育课质量，搞好校内外体育活动是关键；对各级各类学校相关人员进行培训是基础；将此项工作纳入考核内容是导向；建立学校管理监督机构、规章制度及评价体系是核心。