提高C语言课程教学效率的方法

C语言程序设计课程是高等职业教育计算机专业的重要课程之一。学好这门课程,可以为学生学习后续课程打下良好的基础,并为培养和提高学生分析、推理、归纳等逻辑思维能力打下良好基础。C语言对于高职学生而言,学起来有一定难度,它涉及数学、数据结构、高级语言、计算机硬件等众多学科,以致许多学生在学习过程中不得其法,编制程序无从下手。如何提高C语言课程的教学效率,让学生在较短的时间内掌握编程思路,了解编程方法,编出符合要求且结构良好的程序?我认为在教学中可采用如下方法: 一、创设情景,激情引趣兴趣是学习的最好动力。只有学生愿意学习这门课程,才能将教师教授的知识内化。因此,在编程教学开始之前,要为学生创设一个民主、活泼的环境,如教师可以举一些有相关图形以及与正在学习的     

Fortran语言在《流体力学》中的应用研究

针对传统流体力学教学枯燥乏味的特点,通过利用Fortran语言,采用正格式方法求解二维Euler方程组,实现了平板激波反射问题和平面激波绕射问题的数值计算。将Fortran语言编程引入流体力学课堂教学,并运用Tecplot进行数据可视化处理,激发了学生对该课程的学习兴趣,提高了流体力学课程的教学效果。     

数控车床编程与操作训练课程分析

作为数控专业的核心课程,数控车床编程与操作训练课程旨在培养学生对各种零件的编程和加工能力。数控车削加工是对普通车床加工的升级,它是目前运用最广泛的机械加工之一。通过学习数控车床编程与操作训练这门课程,有利于学生更好地掌握数控车床编程与加工技能,为今后从事数控车削加工等相关工作奠定坚实的理论和实践基础。本文深刻地分析了数控车床编程与操作训练这门课程的学科特点,根据学生在教学中反应的问题进行了总结,创新教学模式,在今后的教学中从提高学生兴趣、改编教程以及创新教学方式入手,不断提高教学质量。     

基于SystemView的通信原理项目式课程设计

通信原理课程是通信相关专业的基础课程、课程综合性强,学生在学习过程中编程能力弱,传统实验箱实践教学环节不足。为改善该现状,对通信原理课程设计进行改革,采用项目式案例教学、精心设计通信系统案例,利用SystemView的模块可视化提高学生学习的主动性。实践教学表明,所提出的改革取得了较好的成效。     

程序设计作业的自动评分系统设计

编程练习是学习程序设计的最重要一步，然而，编程作业的评分是一项单调并且极易出错的工作，学生规模的扩大使这一问题理加严重，直接导致学生的编程作业的数量比理想情况要少得多，解决这个问题的方法是自动评分，这样学生就能够通过电脑递交编程作业，并且立即得到反馈。本文研究一个自动评分系统的设计与实现，教学实践的结果表明，该系统可成功地应用于入门及提高类的程序设计课程。     

“电机与拖动”的创新性教学改革研究

为解决“电机与拖动”课程传统教学中理论知识固定、学生实验动手能力较差等问题,在理论教学中引入Matlab/Simulink仿真软件和终端滑模控制理论,学生在学习先进的控制理论的同时,可以提高自身的编程能力,在实践教学中引入半实物仿真实验平台,可以提高学生实验的积极性和实践动手能力。创新的教学模式不仅能够加强学生对该课程理论知识的理解,而且能够拓宽学生的知识面,锻炼学生的编程能力。     

浅析仿真软件在《数控车削编程与加工》教学中的应用与创新

数控车削编程与加工是职业院校数控专业必开的一门专业课程,课程理论性与专业性都特别强,要求通过学习可以掌握零件的工艺分析及程序的编制,并熟练的操作数控车床加工出合格的零件。在教学过程中我们将数控仿真软件合理的应用到数控车削编程与加工教学中,使理论与实践紧密结合,从而提高教学效果和学生的学习兴趣。     

以典型产品进行教学方法的探究

数控编程这门课程在我校的一体化教学过程中,由于学生缺乏学习的主动性和积极性。对一些编程指令只是死记硬背,在实践操作过程中,就显得照本宣科,没有把所学知识融合贯穿起来应用。对于课程中零件的编程加工,学生感到枯燥无味,调动不了学生动手操作的兴趣。所以,为了更好的开展教师在教学的过程,只有不断的改变教学方式,才能提高教师的教学质量和教学效率,才能充分激发学生对数控编程课的学习兴趣和积极性,结合我校教学一体化改革,本文以典型产品进行数控一体化教学方法的探究。     

“数控加工工艺与编程”课程开发实施方案的探讨与研究

结合当前数控加工工艺与编程课程的特点,对数控加工工艺与编程课程进行了课程开发与教学改革,在激发学生的学习积极性、提高学习效果等方面进行了深入探讨。     

“数控加工工艺与编程”课程开发实施方案的探讨与研究

结合当前数控加工工艺与编程课程的特点,对数控加工工艺与编程课程进行了课程开发与教学改革,在激发学生的学习积极性、提高学习效果等方面进行了深入探讨。     

浅谈高职数控车削加工工艺与编程课程的项目式教学

我国实践能力较强的高素质技工人才急剧短缺,而作为高职院校培养的学生往往和企业接不上轨,学生动手能力较差。本文阐述了将项目教学法引入高职数控车削加工工艺与编程这门课程,较好地培养了学生的学习兴趣,提高了学生的动手能力,提高课堂教学效果,培养的学生获得企业一致好评。     

高职院校《数据结构》课程教学方法的探索

《数据结构》是计算机专业的一门核心课程,通过该课程的学习,可以提高学生的编程能力,为其它专业课打好基础。学生在学习时普遍反映该课程枯燥难学,致使教学进度慢甚至课时膨胀。本文主要介绍了作者在教学过程中的体会和心得。     

如何利用信息化手段提高教学质量——以《单片机原理与应用》课程教学为例

本文介绍了《单片机原理与应用》课程特点,提出利用虚拟化教学环境,提高学习效率;将单片机的知识点碎片化,建立可视化的教学资源供学生自主学习;建立学习互动平台,反馈学习效果;改进考核环节,提高学习兴趣。     

浅谈Matlab GUI设计在信号与系统教学中的应用

由于信号与系统课程理论性较强,不易于理解,对所产生的结果又多以数学表达式给出,使学生感觉到枯燥。通过使用Matlab GUI软件平台进行本课程的课件制作,将数学公式可视化,使学生更易于理解其物理意义,从而提高学习兴趣。     

学习共同体课堂教学模式在程序设计类课程教学中的实践研究

学习共同体课堂教学模式将为学生学习服务的一切资源融为一体,所有相关的学生、老师以及管理人员为了共同的学习目标,一起参与学习的组织,一起寻找知识学习的新方法。程序设计课程是计算机相关专业的学生接触的第一门计算机课程,它的学习效果直接影响学生后续专业课程的学习。为了提高学生的编程能力,针对程序设计类课程的特点,提出了学习共同体课堂教学模式,并将其应用到程序设计类课程中。     

基于雨课堂和OJ系统的C++课程计算思维教学方法

C++程序设计是学生普遍反映较难学习的一门课程,为了改善课程的教学效果,结合雨课堂和在线测评系统(Online Judge,OJ系统),将计算思维引入教学,对课程内容、实践环节等进行改革和探索。雨课堂软件平台把Pow-erPoint和微信公众号无缝对接,支持课上和课下每一个教学环节,它把互联网引入传统教学,给予教学新的体验;同时通过引入OJ系统,学生可以发布和完成实战编程题目,在平台上与其他编程高手进行在线交流,在交流和竞赛中学习。     

MATLAB融入机电类专业课程教学模式探索

Matlab课程内容复杂,单纯介绍编程知识很难引起学生学习兴趣,本文结合我校三学期制改革,探索了将Matlab课程融入到机电类专业的专业课程中,在应用中学习编程,通过编程进一步加深对专业课的理解.实践表明,这种新的教学模式在有效节约学时的同时使得学生对Matlab的学习由被动接受变为主动探索,有助于学生对专业课程的理解,并为后续实践课程以及毕业设计打下良好的基础.     

数字媒体艺术专业程序设计课程教学研究

数字媒体艺术专业是技术和艺术融合的新兴交叉学科,程序设计课程是计算机教学课程体系的重要组成部分。结合该专业的特点,选择《动画程序设计基础》课程作为程序设计的入门课程,对教学内容、教学方法的改革进行了阐述,探讨了将基础教学与能力培养相结合的教学改革措施,使学生能快速理解与应用编程知识和方法,提高学生的学习兴趣。     

基于工作过程的学习领域课程研究与设计——数控机床编程与操作课程

基于工作过程需要的学习领域课程研究设计,以数控机床编程与操作课程为例,改变传统的教学模式,将工作领域的典型工作流程转变为学习领域的学习情境,激发了学生学习的主动性,增强了学生的动手能力。     

浅谈FLASH课程教学改革

随着计算机学科发展很快,手机电脑用户的普及,Flash也成为教学中不能缺少的课程。通过对Flash课程的教学和学习Flash的方法来提高学习能力,探讨如何激发学生的学习兴趣,如何采用任务驱动教学法和案例分析来提高学生的实践应用能力,树立学生学习Flash的信心。