"根叔"呼吁大学要赋予大学生权力

一、"根叔"演讲的魅力何在 在华中科技大学2010届毕业生毕业典礼上,"根叔"做了以"记忆"为主题的演讲.就演讲形式而言,"根叔"的演讲不能算作真正的演讲,只能算是讲话."根叔"的演讲获得成功主要与演讲的内容和表达方式有关.     

演讲语言的得体美

演讲是一门语言的艺术,演讲语言运用的过程是一种美的创造过程.成功的演讲语言必备的一个条件便是得体.只有适度地表达情感,恰当地运用修辞,通过和谐的语音表达出来的语言,才是美的语言,听众在接受演讲内容的过程中,经历了美,感受了美.这种美,我们便可以称之为得体美.     

对梁任公先生的"热心肠"深层次解读

<记梁任公先生的一次演讲>里的梁任公是位"热心肠的学者".关于"热心肠",文章试从两个方面进行深层次解读:一是梁任公待人热情,体现在演讲的准备工作、演讲的内容、出席演讲的风貌、演讲的影响方面;二是梁任公做事积极的性情,体现在演讲的内容上.如:引用的<桃花扇>的部分内容、杜甫的诗歌"剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳"、引用的古诗<箜篌引>以及梁任公自号为饮冰室主人等方面.     

让人脸红的演讲课

今年我新接手了一个六年级班,语文课第四单元有堂实践课-即席演讲.题目是课本上的:"我最看不惯的一种现象."我布置了任务,同学们稍做准备后先在小组里演讲,后各小组推举一名代表在班上演讲.演讲的内容却出乎我的预料,让人惊心、思考、汗颜.     

思想品德课堂培养学生"说话"能力的探究活动

据测试表明,"说话"能力在人的综合素质中占了很大的比重.那么,思想品德课堂如何培养学生的"说话"能力呢? 一、课前演讲活动 这项活动放在每周第一节思想品德课开讲前三分钟进行,这是个固定的节目.演讲的顺序是按学生座位号为序,周而复始,每次仪限一个人上台演讲.演讲者课前可略作准备,根据具体要求确定内容,拟一个提纲,或写一篇演讲稿,演讲内容可根据课本内容或当前的热门话题提出问题,突出思想品德课的特色,有针对性、条理性和通俗性,让大家答辩.     

语文教学中学生演讲能力的培养

演讲是中学生必具的语言艺术和表演艺术,是实施中学素质教育的重要内容.中学生要成功演讲,可以从四个方面入手:一是重视控场的技巧,二是重视说话的条理性,使人听出层次和思路,三是演讲要看对象,四是演讲要注意姿态,重视表情,形成高潮.     

演讲者身分与演讲效果

演讲的效果不仅与演讲的内容有关,而且与演讲者自身的身分有密切的联系。当演讲内容、语言与演讲者的身分保持一致时,听众会对内容产生认同感,形成共鸣,进而赢得了最佳的演讲效果。反之,演讲效果就会大打折扣。请看这样的例子: 有一位从未到过前线的人介绍前线的情况,尽管     

布什离职演说的人际功能分析

本文从韩礼德系统功能语法中的人际功能角度对布什的离职演讲进行了系统分析.演讲语篇人际意义的分析,有助于我们更深刻地理解演讲的内容和意义,把握演说者的真实意图.     

浅议小学语文课前三分钟演讲

正语文教学是一门艺术,如何培养学生的学习兴趣,发挥学生的积极性,全面提高语文成绩,是语文教师关注的问题。开展小学语文课前三分钟演讲是我在语文教学中的尝试,受到了学生的热烈欢迎。一、丰富和完善课前三分钟演讲的内容和形式课前三分钟演讲是指上语文课的前三分钟时间由一名学生上讲台进行说话训练。为了让学生在演讲中有话可说,我不断丰富和完善课前演讲的内容和形式。1.紧扣教材我注意紧扣近期语文课堂教学内容,讲些与课文有关     

如何激活历史课堂

一、课前演讲--点评历史 所谓的课前演讲不是漫无目的地即兴演讲,也非脱离现实的东拼西凑.要求学生在每一新课开始前,去寻找与课文有关的历史人物、历史事件、背景及相关新闻报道等.在课上用3～4分钟演讲,既要有历史内容又要有自己的观点,即达到有讲有评.     

让我们更多地认识城市与城市研究(二)

本文是美国圣地亚哥大学教授詹姆斯·A·克莱普2008年4月在北京城市学院的演讲,演讲共三场。为便于读者全面地理解克莱普教授的演讲内容,全部演讲内容被编译成一篇。本文是根据演讲记录稿整理后,经克莱普教授本人审定英文稿编译。     

开展大学语文课堂演讲的实践与思考

在大学语文课堂上开展学生演讲活动,让课堂成为学生展示自我的一个舞台.这个活动内容丰富多彩,具有趣味性和易于开展的特点,实践证明是体现大学语文人文性和工具性的一种好方法.文章对开展大学语文课堂演讲活动的实施方法、意义、作用和注意事项作了介绍.     

让我们更多地认识城市与城市研究(一)

本文是美国圣地亚哥大学教授詹姆斯·A·克莱普2008年4月在北京城市学院的演讲,演讲共三场。为便于读者全面地理解克莱普教授的演讲内容,全部演讲内容被编译成一篇。本文是根据演讲记录稿整理后,经克莱普教授本人审定英文稿编译。     

自主演讲教学模式在专业英语教学中的实践应用

在自主演讲教学模式中,教师要把英语学习的基本内容,包括词汇、语法和篇章结构等综合性地体现于学生自主演讲的过程中,同时,还要着重培养学生的演讲素质,如演讲技巧、演讲礼仪、演讲心理、演讲稿写作等.实践表明,这种教学模式对学生综合素质的提高是非常有益的.     

基于内容教学法培养学生演讲能力口语教学模式探究

内容教学法是体验交际教学法的一种,它的教学理念对培养学生口语能力的教学有着指导意义.因此,这里结合内容教学法的口语教学模式,通过实例分析演讲教学的方法及效果,并指出教学实施过程中存在的问题,阐述开设演讲选修课或必修课的必要性以及该课程对提高学生综合能力的积极作用.     

为孩子创建一个语言的“场”

为了提高学生的口语表达能力,笔者特意设置了课前三分钟演讲活动.演讲内容十分宽泛:旧课串讲,诗词和名言赏析,话题作文,课本剧表演等等.全班学生作为评委,适时评议争鸣,定期进行“演讲(出彩)之星”评比,力求为孩子创建一个语言的“场”.     

搞好演讲活动 提高德育实效

演讲是理性与情感的结晶,它具有强烈的感染力和雄辩的说服力。演讲过程又是一种自我理性认识和情感升华的过程,因此,它也是自我教育的好形式。几年来,我们把开展群众性的演讲活动作为德育工作计划中的重点内容,认真做好活动安排,并加强指导。一、演讲的内容要有针对...     

消除演讲时的紧张心理

演讲,面对的是平日不熟悉的那些陌生的面孔,有些同学,特别是初次演讲的同学,在演讲时难免会有一种紧张情绪.这直接影响了演讲的效果,使原本准备充分的内容,难以得到正常发挥。使你高兴而来,扫兴而去,留下不少遗憾。那么,如何消除演讲时的紧张心理呢?以下6种方法你不妨使用一下。     

摒弃教师工作中的非人性行为

一、摒弃对自身的非人性行为 为了庆祝“三·八妇女节”．学校举办了一次青年教师演讲比赛,演讲的内容没有限制。经过一番激烈的角逐,一位年轻的女教师脱颖而出,获得了一等奖,她演讲的内容是歌颂一些教师的先进事迹的。     

藏一腔锦心 演满口华章

演讲,中学生必备的基本功之一。只有心中蓄足锦绣,才能吐出满口华章。所以,欣赏演讲名篇、体会演讲风格、学习演讲技巧,是我们重要的学习内容。很多演讲都是嘹亮的号角:简约、直接、激昂、有力,演讲,能够从多个方面反映一个人的综合素质。一场成功的演讲,需要注意的细节比较多,比如拟好演讲稿、熟读成诵、确定感情基调、设计演讲形式、内容的说服力,语言的感召力等等。