提高学生的写作能力要从日记入手

《语文课程标准》对写作教学的建议：“让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”作文教学过程中,应引导学生用心感受生活,用笔记录生活,让作文真正融入学生的生活之中。学生的作文必须贴近生活、描绘生活,只有写自己鲜活的生活,写自己的真情实感,才能写出自己的佳作。写日记对提高学生的写作水平有着直接的有效的作用。     

新课改背景下对体验式作文教学的尝试

《普通高中语文课程标准（实验）》在表达和交流方面建议：学生要“学会多角度地观察生活、丰富生活经验和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“书面表达要观点明确、内容充实、情感真实健康”，“力求有个性、有创意地表达”。“写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”。我们发现，“体验”一词在新课标中出现达19次之多。以新课标为精神指针。寻找一种新的作文教学路径，“体验式作文教学”渐渐进入我们的视野。     

浅谈初中学生＂自能作文＂能力的培养策略

作文教学是初中语文教学的重点,也是难点。作文就是用独特的方式表达作者个人对生活的独特感受。换言之,就是把自己所见的人、事、物、景用文字的形式呈现出来,融入自己的真情实感并打上自己独特感受的烙印。《初中语文课程标准》明确7—9年级作文的阶段目标为：写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;要多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩;捕捉事物的特征力求有创意的表达。     

提高初中作文教学效益的策略

语文课程标准明确指出：在初中学段的写作中,要培养学生多角度的观察生活,发现生活,感知生活的丰富多彩,力求有创意的表达自己的真情实感,表达自己的独特感受和真切体验。那么,面对现有很多学生词汇贫乏,素材有限,表达技巧缺失,兴趣丧失的现状,怎样在作文教学中实现这一目的？我在平时的教学中,以激发学生的习作兴趣为抓手,努力强化学生写作能力的培养,不断提升学生习作素养,积累了点滴经验,在此谈点浅见,与同行共享。     

如何让中学生写出个性化作文

中学生虽已掌握了写作的一些基本要领,但大多数学生写出来的作文千篇一律,缺乏个性特点。语文课程标准明确提出写作的要求:"要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考;多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。"可见,写作强调的是学生对人生和社会的个性化感悟     

基于生活化理念改革初中语文作文教学的实践与探索

生活化作文强调让学生真诚地体验和感受实际生活中的人、事、物,引导学生真实地表达出自己对生活的看法和观点,进而写出具有真情实感并且符合自身真实生活的作文,有利于让他们在实际生活中获得更多的直接体验。因此,本文主要对基于生活化理念的初中语文作文教学方式进行了相应的探究,希望能为作文教学工作的持续推进提供一些帮助。     

用新课程理念点击作文教学的“三度空间”

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”这就一语道破了作文教学必须回归生活,体验生活,以生活为本源,方可表达真情实感。据此,在作文教学中,我运用新理念指导小学生的作文教学,将少先队的体验教育、心理健康教育与作文教学互相整合,并以学生写的体验小练笔为切入口,进行了小小的探索。     

升格,为文章插上飞翔的翅膀

《新课程标准》指出,学生写作时要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。可是,目前很多中学生作文中少真情实感的     

作文教学必须贴近社会现实生活

《语文课程标准》对中学作文教学和写作提出了新的要求,教师要为学生的写作提供有利的条件和广阔的写作空间,减少对学生的束缚,引导学生多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,让学生发表自己对社会人生的独特看法和真切体验。但在作文教学中,有些教师仍不能转变教学观念,淡化学生的个人表达,不注重作文的生活化,导致了中学生作文中出现不良的文德文风。作文教学必须贴近社会现实生活,命题要贴近学生的生活实际,符合学生的观察力,让学生用心感受生活,在作文中表达真情实感。     

作文教学如何突出人本理念

作文教学中要突出人本理念,在作文教学中要注重激发学生写作兴趣,尊重写作主体;创设教学情境,引导学生表达自己的真情实感;优化作文评价方式,让学生体验作文成功的快乐。     

农村语文个性化作文教学初探

写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考.简言之要有个性.个性化课外阅读,个性化生活体验,个性化命题,个性化表达,个性化评价是提高农村语文作文教学水平的主要措施.     

记叙文应洋溢真情实感

正语文教学中的一个"重头戏"是作文教学。《初中语文新课程标准》要求:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。"要指导学生写好记叙文,应要求学生精心观察生活,深入感悟生活,表达独特感受,凸显真切体验,洋溢真情实感。然而纵观当前初中学生的作文,普遍存在着题材陈旧、内容空泛、情感缺失、抒情单一的现象,导致作文空洞乏味,暮气沉沉,没有真情实感。这样的作文必定与高分无缘。如何使记叙文洋溢着真情实感,真正能震撼读者,感动人心,关键应抓好以下三个方面:一、学会观察生活,寻找写作灵感初中学生的生活阅历是相对有限的,他们的生活圈子     

新闻：初中作文训练的起点——兼谈初中三年作文教学设计的构想

一、对当前作文教学的忧思 近年来,初中作文教学改革取得明显的成效。主要表现在：作文教学密切联系学生的生活经历和情感体验,倡导真实地写作,让学生写出自己的真情实感,让作文成为自我教育、自我涵养的方式和途径;突破文体的限制,尊重学生自主选择和自由表达。     

“情境教学”在初中作文教学中的应用

针对初中作文,《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《语文课程标准》)指出:写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、     

初中当堂作文训练设计探究

当前初中作文教学中存在着急功近利、随心所欲、成果虚化等问题。课标在"写作"方面明确提出:"1.写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2.多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。"根据课标要求,当堂作文着重要解决"写什么"和"怎么写"的问题。     

浅议新课程理念下初中作文教学的有效性

新课程理念下的作文教学要走进生活,关注现实,珍惜学生独特的感受和体验,注重发挥学生的想象力和创造力,要求学生能自由地表达真情实感;新课程理念下的作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.要提高作文教学的有效性,教师就应做到从学生真实的生活中命题、选材;要唤醒学生的真情;要保护、鼓励学生说真话,从这三个方面进行教学.     

阅读引领写作——浅谈高中语文作文教学的有效方法

<正>在高中语文教学中,作文教学历来是重点和难点。《高中语文课程标准》期望学生:能够学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考;能考虑不同的目的要求,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培植科学理性精神;能够力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。这样的要求对学生的写作能力是一个极大的挑战,在学校语文教学中,虽然广大教师一直都强调阅读的重要性,期望     

怎样引导学生写出真情实感

新课标规定，作文教学应完成的主要任务是：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受与真切体验。那么，我们在作文教学中怎样引导学生写出真情实感的文章呢？在长期作文教学中，我认为有以下几点做法：     

“读”好生活“无言书”——基于生活习作对小学生指导策略探究

生活是一本无言的"大书",也是一切创作的源泉,作文教学只有建立在学生真实、丰富多彩的生活基础上,反映学生的真实生活状态和思想感情,才具有生命力和持久性。语文新课标指出":写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"由此可见,小学作文及其教学的基础要植根于学生对现实生活的体验和感悟",读"好生活"无言书",抒发学生的真情实感,使作文摆     

创设相关情境抒写真情实感

语文新课标指出:在作文教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望,引导学生表达自己的真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情.可见,让学生在作文中说真话、写真情实感,应是作文教学努力实现的目标.笔者现就创设情境,激发学生的写作欲望,抒写真情实感谈一些认识和做法.