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新课改背景下,在课堂教学中进行有效提问受到了越来越多教师的关注。在小学数学教学中进行有效的提问,可以使学生积极思考,发散思维,有利于调动学生学习的积极性和主动性。本文就如何提高小学数学课堂提问的有效性进行分析。 相似文献
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课堂提问是教师在课堂教学中运用最为广泛的教学手段.有效的课堂提问能够引发学生的思考,促进学生的思维,让课堂教学更高效.但是,一些教师在小学数学课堂教学中,课堂提问的设计却不尽如人意,随意发问、一问到底的现象比比旨是,这样的课堂提问不仅不能引导学生进行有效的数学学习,而且浪费了宝贵的教学时间.那么,如何使课堂提问更有效呢?俗话说:“鼓要敲在点子上.”因此,教师的课堂提问要问在点子上. 相似文献
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提问是小学数学课堂教学中应用度较高的教学手段,教师可通过设置科学有效的教学问题启迪学生的思维,诱发学生探究与思考数学问题的好奇心与求知欲,引领学生从浅层数学学习走向深度数学学习,促进数学核心素养的发展。但如今在小学数学课堂教学中,许多小学数学教师并未重视提问教学的内涵与功能,也未深度开发,使得提问教学难以在小学数学课堂中真正发挥其作用。因此,为更好地研究提问在小学数学教学中的应用优势,本文将从解析科学提问在小学数学教学中所表现出的教学价值出发,对小学数学课堂中开展科学提问进行探索与分析,旨在推动小学数学课堂的高效化建设,促进学生数学核心素养的发展。 相似文献
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课堂提问是小学数学教学中的一门艺术,也是课堂教学中常用的教学方式。它可以温故知新,引出新的内容;它可以启迪学生思维,揭示和解决矛盾:它可以激发学生的学列动机和兴趣,培养学生的语言表达能力等。课堂教学提问的好坏直接影响着课堂教学的成功与否。小学数学课堂教学如何巧妙设计提问?本人在教学中有如下三点体会。 相似文献
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陈礼高 《学生之友(小学版)》2011,(13):38-38
课堂提问是教师的一项教学基本功,是教师开展课堂教学的重要手段。通过提问,教师可以及时得到学生的学习情况的反馈。"学贵有疑",在小学数学课堂教学中,教师的提问显得尤为重要,因为数学课上的提问直接影响着学生数学有效活动的开展,直接影响课堂教学的效率。经过多年的教学实践,笔者认为,要让小学数学课堂提问更有效,应该注重问题的针对性、思考性和层次性,这样才能引导学生在课堂上进行积极思考,有效思维,快乐探究。 相似文献
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提问是教师组织课堂教学的主要手段。在小学数学教学中,教师有效地进行课堂提问能够激发学生的学习兴趣,引导学生开展有效的数学学习活动,从而让数学课堂更高效。但是,一些教师在小学数学课堂教学中,设计的课堂提问却存在随意发问、一问到底的现象,使课堂变成了问题的堆砌。那么,在小学数学教学中,如何让课堂提问更有效呢?一、紧扣重点——把握提问的精度在传统的课堂教学中,一个很明显的特点是"满堂灌",在这样的课堂教学模式下,学生是"听众",在课堂上只是被 相似文献
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梁小娟 《学生之友(小学版)》2013,(8):37-37
当今的课堂教学在新课程标准的推动和实施下,进行的轰轰烈烈、热头朝天。"如何提高小学数学课堂提问有效性"这一话题历来是教师们关心和热衷讨论的话题。对于课堂来说,提问是小学数学教师最常见的教学行为,是教师向学生传授知识,启发和引导学生积极思维,沟通教师、教材、学生三者间联系的主要方式.如何提高数学课堂教学的有效 相似文献
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课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段,科学有效的提问能开启学生的思维之门,因此,提问技巧的掌握至关重要。教师通过对小学数学课堂提问的艺术进行探讨,能为小学数学教学质量的提升提供有益的参考。 相似文献
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课堂提问是小学数学教学中最重要的教学手段之一,是"有效教学的核心",更是教学成功的基础。巧妙恰当的提问能激发学生学习的兴趣,使学生产生一种强烈的求知欲望,驱使他积极思维,大胆质疑,从而很好地提高课堂教学效率。然而,在我们的课堂教学中,教师提问的作用发挥得远远不够,教师提问欠缺有效性,具有较大的随意性,课堂提问流于形式,价值不高, 相似文献
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李红 《中国教育研究与创新》2007,4(1):115-115
课堂教学离不开问.课堂提问是激发学生学习必趣,培养学生思维习惯.确立和保持思维状态的基本手段。因此,课堂提问是数学课堂教学的重要环节。为充分发挥课堂提问在数学课堂教学环节中的作用,减少以往教学中存在的提问的误区,我们在运用这一教学方式时.应尽量避免出现下列情况: 相似文献
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梁小娟 《学生之友(小学版)》2013,(4):37
当今的课堂教学在新课程标准的推动和实施下,进行的轰轰烈烈、热头朝天。"如何提高小学数学课堂提问有效性"这一话题历来是教师们关心和热衷讨论的话题。对于课堂来说,提问是小学数学教师最常见的教学行为,是教师向学生传授知识,启发和引导学生积极思维,沟通教师、教材、学生三者间联系的主要方式.如何提高数学课堂教学的有效 相似文献
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在小学数学课堂教学中,教师如能恰当得法地运用好课堂提问,就能激发小学生学习数学的兴趣,训练小学生的思维,培养小学生的数学能力。课堂上适度且富于艺术技巧的提问,能加快数学知识转化为数学素质能力训练的进程,是发展学生思维,保证和提高教学质量的有效途径。下面将结合自己的教学经历,就课堂教学提问的运用谈谈一些拙见。 相似文献
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本文主要研究了小学数学课堂提问需要注意的一些问题。小学数学课堂教学离不开提问,提问是课堂教学中必不可少的环节,是发挥教师主导作用、凸显学生主体地位的重要手段。 相似文献
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小学数学课堂提问的有效性探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
李文权 《中国教育技术装备》2010,(19):122-122
课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。尤其是对小学数学课堂教学,提问就更显其重要性。然而在实际教学中,教师往往不太注意课堂提问的艺术和技巧,影响学生的积极思维和学习效果。有些教师的提问得不到学生的配合,学生要么答非所问,要么答者寥寥,造成课堂教学的冷场,达不到预期的效果,如:提问数量过多,使学生忙于应付,根本就无暇深思;重结论轻过程,提问流于形式。有些教师的提问具有较大的随意性,导致课堂上"启而难发"的局面等。本文拟在分析有效提问基本特征的基础上,提出有效提问的策略。 相似文献