从释赞宁身份看《宋高僧传》的编撰性质

释赞宁<宋高僧传>是承继释慧皎<高僧传>、释道宣<续高僧传>编撰而成.从身份上来看,因释赞宁与最高统治者关系密切,故<宋高僧传>具有官修性质,而其他二部僧传却带有私修性质.     

论行为的结构与道德评价的对象——兼与王海明教授商榷

严格意义上的行为等于"行动中意图"加上相应的"身体运动",这是行为的基本结构,但行为的完整结构却包括自我、欲望、信念、在先意图、行动中意图、身体运动及其后果等要素。根据道德评价的"可控原则",行为之完整结构中的诸要素都可以成为道德评价的对象。基于从不同层次的道德评价对象来理解道德的真正含义,就"动机效果分别论"与王海明教授商榷。     

“教师走班制”校本研训的实践探索

"教师走班制"是指在主题驱动下,以一位执教教师为主体,把同一教学内容,在一定区域学校内的同一年级中进行循环教学,在同学科教师的同伴互助下,提高执教教师教学能力,培训该区域教师的校本研训模式。与一般的走班制相比,前者以教师为主     

生物教学中思维能力的培养

生物学是一门基础学科。生物知识在生活中发挥着重要的作用。在学习过程中不能仅限于机械记忆，而要加强学生思维能力的培养。让学生在思考中理解，在理解中运用，在运用知识的过程中使所学的知识得到巩固。     

谈建立高校毕业生就业心理支持援助系统

文章从大学生在就业过程中产生的各种心理不适应状况出发,探讨当前在高校建立就业心理支持援助系统的可能性和必要性,以此来更好地推动大学生就业,同时也通过这种就业心理支持援助系统帮助大学生的心智健康发展.     

适应市场 多元并举 效益优先——胜利油田运输职工培训中心主任许建钢访谈录

记者:许主任,胜利油田运输职工培训中心以市场为导向,挖掘自身潜力,走出了一条以培训养培训,以培训促培训的新路子,取得了较好的社会效益和经济效益,成为胜利油田职教系统一个“窗口”。通过几年的发展,你们办学的内容和方式都发生了大的变化,目前形成了一个什么样的格局?     

构建以人为本的教育评价思想和方法

近几年来，我国新课程和教学改革进行得如火如荼，虽然已取得一定进展，但也有许多不如人意的地方。从我国实际情况出发，利用多元智力理论，整合到我国教育体系中，构建以人为本的教育评价思想和方法，对我国教育具有指导意义。