学习策略的诊断与训练模式的类型分析

本文对国内外在学习策略的诊断和训练方面的研究进行了综述。基于不同理论视角研制开发的学习策略诊断工具可分为四类：以行为分析为主的工具、以认知分析为主的工具、以动机分析为主的工具和以认知—动机为主的工具。学习策略的训练模式可分为四种：教学指导模式、学科教学模式、书本模式或手册模式以及多媒体模式。     

大学生心理危机预防与干预中的转介策略研究

转介是大学生心理危机预防与干预中体系中的重要环节,但目前还存在着转介渠道不畅、把握时机欠缺、转介技巧不当等问题,从而影响了干预的效果。本文提出学校要建立转介＂绿色＂通道,教育者和心理咨询师应提高转介意识和能力、注意转介的方式方法、熟悉转介流程,顺利完成转介工作等策略,努力控制和减少大学生心理危机事件的发生。     

高校与精神专科医院合作开展大学生心理危机干预研究

【正】近年来,针对大学生因心理危机而引发的突发事件,多数高校都提出了许多应对办法,如建立大学生心理危机预防与干预体系,实施大学生心理素质普查和心理危机排查,建立心理健康档案,筛选危机预警的范围和对象等。如何进一步提高大学生心理危机预防干预的成效,探索新的模式,成为近期一些专家学者和高校心理健康教育实践工作者研究的新课题...     

大学生心理危机的研判与干预模型构建

正确研判是有效干预大学生心理危机的基本前提,将大学生中可能出现的心理危机信号、征兆和严重程度进行梳理归纳,构建了心理危机干预模型,以进一步提高大学生心理危机干预的操作化和科学化水平。     

我国高校研究生心理健康教育研究现状与进展--基于CNKI（1983～2013）的文献分析

采用文献分析法对CNKI中1983～2013年有关研究生心理健康教育的相关研究进行统计分析,通过梳理我国高校研究生心理健康教育研究的发展历程,总结现有研究特点,展望后续研究的方向与热点。     

探索高校心理健康教育发展的新模式——北京航空航天大学心理健康教育20年发展回顾

北京航空航天大学大学生心理咨询研究中心自1988年10月成立以来,已经走过了20年的岁月。20年间,心理咨询中心在学校各级领导的重视、关心、支持、指导下,在广大师生的共同努力下,获得了极大的发展,取得了一系列丰硕的成果,赢得了上级领导部     

大学生心理危机干预体系中的转介机制

转介对控制和减少大学生心理危机事件的发生具有重要的现实意义。大学生心理危机干预体系中的转介机制,包括心理危机干预领导小组工作职能的行使、心理危机干预转介知识的宣传教育、多层级心理危机干预转介的实现等。     

对高校心理咨询效果的评估的认识

高校心理咨询的健康发展,一方面需要有社会和学生需求的推动,另一方面也需要从事心理咨询的工作者提高自身素质,加强自律,始终保持对心理咨询的效果有一个清醒的认识。所以,本文提出了“以什么内容来评判心理咨询的效果？”、“谁有资格来评定心理咨询的效果？”、在“什么时间对心理咨询进行评定？”等问题,并对如何提高心理咨询的效果提出建议。     

研究生与本科生常见心理问题差异性研究

通过对北京某高校心理咨询师2007～2013年期间咨询的252例心理咨询记录进行分析，纵向比较研究生与本科生在咨询时间、咨询人数、咨询问题上的差异，横向比较研究生与本科生常见心理问题内容与原因的差异，从而提出对策建议，以提升高校学生心理健康教育工作的针对性与实效性。     

我国高校研究生心理健康教育研究现状与进展——基于CNKI(1983~2013)的文献分析

采用文献分析法对CNKI中1983~2013年有关研究生心理健康教育的相关研究进行统计分析,通过梳理我国高校研究生心理健康教育研究的发展历程,总结现有研究特点,展望后续研究的方向与热点。