基于“才力事件”的社会网络舆情结构分析

社会网络分析作为分析社会结构研究的新范式,是对不同个体关系结构的探求。本文以2012年"才力事件"为例,运用社会网络分析法(SNA)研究体育事件舆情传播的网络拓扑图、结构特征和关键节点,探寻体育网络舆情传播的网络结构、节点位置和相互关系对信息传播路径、传播速度以及传播范围的影响问题,揭示体育事件网络舆情传播的动力机制和网络舆情演变规律,为体育事件舆情管理、政策调控提供理论依据和政策支持。研究发现:体育事件网络舆情传播具有互动网状结构,整体网络凝聚力较小,节点间较为分散,而且整体网络度与信息传播速度一般,具有多中心多主体化的结构特征;"弱关系"在信息传播中也具有重要作用。     

初中语文“名著导读”教学与信息技术整合的探讨

《初中语文新课程标准》对初中7-9年级学生提出了阅读要求：欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。     

谈中职计算机教学

课堂效率的高低是由教师决定的。教师主导作用的发挥,决定着学生主体地位的落实程度,也决定着课堂教学效率。教师应该充分发挥主导作用,转变教学方式,构建自主课堂。教师不仅要做知识的传授者,还要做好教学活动的组织者和参与者,设身处地地从学生角度出发,启发学生思维,使学生既能学到专业知识,又能提高实践能力,从而培养良好的学习习惯。     

中学语文如何做到个性化的作文教学

人人都有个性,但并非每一种个性都具有吸引人、打动人、震撼人的力量,只有当一个人的个性是真正符合道德的,是真正强烈而又鲜明的,那么他的个性才具有感人的力量。语文学习中学生的作文也应具有个性,因为有个性的作文才是心灵真实的搏动,才是情感的真实流露。但是由于中学生正处于人生观和世界观形成的时期,他们的思想可能不深刻、不成熟、甚至不正确,这就需要教师去尊重体谅,循循善诱地教导。     

智慧师训助力乡村教师跨越“数字—智能鸿沟”

教师是教育事业进步的原生动力和核心力量,乡村教师承担着更大数量的乡村教学任务。在乡村教师的继续教育中,如何帮助他们成功跨越“数字—智能鸿沟”是教师信息素养和专业发展过程中不可回避的重要任务,分析了乡村教师的群体特征,明确了其跨越鸿沟的优势与弱势短板。我们提出利用智慧师训模式具有先进的“四自特征”和“三个优势”,在智慧师训所倡导的“三个智慧课堂”等具体措施助力下,打造乡村教师协同创新发展的新生态,以期持续帮助他们通过三个发展阶段成功跨越“数字—智能鸿沟”。