《最大的麦穗》能这样解读吗？

近日在《教育文汇》2010年第6期上到席绪鸿老师的文章《〈最大的麦穗〉如何解读》。席老师敢于向教参质疑,认为教参阐释的课文主题＂揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机的道理”有点牵强附会。他通过对教材内容的分析，提出自己的认识：“苏格拉底是在以高超的教学艺术引导弟子‘不唯师，只唯实＇”。他的解读对不对呢？     

浅谈毕业后体育活动减少的若干原因

坚持长期体育锻炼有益于一个人的身心健康,体育锻炼是人们调节心理、生理变化,减轻各种压力的重要手段之一。一个人的成长过程中,参与体育活动基本分为两个时间段:一是学生时期,二是毕业后的时期,但毕业后的时期里很多人参与体育锻炼的时间和次数明显减少。本文通过对学生进入社会后体育活动减少因素的分析,寻找解决的方法和措施。     

语文教学中被异化的多元解读

我曾经听过《黔之驴》这样一节语 文课的教学。学生通过自学理解了课文的字面意思之后,随后教师提出了两个问题:1.驴为什么会被虎吃掉?2.你替驴想一个办法:怎样才能不被虎吃掉?这时课堂上叽叽喳喳热闹非凡,学生的思维非常活跃,问题的回答五花八门,学生们好似经历了一场思维风暴。在回答你替驴想一个办法,怎样才能不被虎吃掉时,一个学生竟这样说:“驴可以告诉虎,它得了‘非典’,虎如果靠近它就会被传染,这样虎就不会吃它了。”他的回答令听课的教师捧腹大笑。这两个问题学生尽情发散之后,教师做简单小结就下课了。     

师门六年记

近日,读了已故著名学者罗尔纲先生的《师门五年记》。书中记述了五年中,胡适先生对罗尔纲先生的谆谆教诲。读罢此书,想起了我的老师高林生先生。先生是全国著名的特级教师和语文教育专家。我从入师门到今天,已经有六个年头了。想起六年中先生对我的关心与教育,历历在目,心中顿时涌起阵阵感动,不能自已。于是写下了下面的文字,以表对先生六年来教诲之恩的感激之情。一、初入师门     

《花瓣瓢香》教学设计

设计理念衡量一节语文课是否成功的标准,是看它有没有围绕目标进行最优化的教学设计。这要求教师引导学生在听说读写中完成语言的学习,在使用语言中学习语言,提高语文综合素养。教学过程一、初读课文,提出阅读话题1.导入新课。这个单元我们已经学习两篇课文——《微笑着承受一切》和《雪儿》。这节课,我们来学习本单元的最后一篇课文——《花瓣飘香》。2.师生同写课题。由于“瓣”字比较难写,教师重点指导书写。3.感受课题中的优美意象。我们常说花儿飘香,课文却用“花瓣飘香”做题目。我想,花瓣飘香的景象一定是非常美的,非常富有诗意的。…     

投资读书

由于各种主客观因素的影响，现在的教书人已没有多少人在读书了。教书教书，不读书如何教书？不读书如何引导学生读书？众所周知，一个教师不读书，是无法提升自己，也无法应对当今社会的各种挑战，更无法胜任神圣的教学岗位的。     

中值问题中辅助函数的构造

给出中值问题中辅助函数构造的一种简单方法。     

师门六年记

近日,读了已故著名学者罗尔纲先生的《师门五年记》。书中记述了五年中,胡适先生对罗尔纲先生的谆谆教诲。读罢此书,想起了我的老师高林生先生。先生是全国著名的特级教师和语文教育专家。我从入师门到今天,已经有六个年头了。想起六年中先生对我的关心与教育,历历在目,心中顿时涌起阵阵感动,不能自己。于是写下了下面的文字,以表对先生六年来教诲之恩的感激之情。     

拉普拉斯变换的应用研究

阐述了拉普拉斯变换的基本原理，讨论了它在解常微分方程（组）初值问题、解积分方程以及广义积分计算这3个方面的应用。