科学课《我们周围的土壤》教学片段与反思

教学内容:义务教育课程标准实验教科书《科学》苏教版三年级下册。【片段一】(课前准备时——)师:同学们,你们愿意在我们周围找到几种土,和老     

卵白抗体防治新城疫的试验

笔者用制各卵黄抗体的方法制备新城疫（ND）卵白抗体，与印黄抗体比较，HI效价高1个清度。保护试验保护事为100％，对发生ND的85640只病鸡进行治疗试验，其保护率达93.6％．     

高职院校考试制度现状评析及对策

高职院校的考试制度存在一些不尽如人意的地方。本文着重分析了六点弊端,提出了解决高职院校考试制度的方案。高职院校发展很快,但如果对考试制度中存在的问题不认真解决,高职院校发展毫无疑问就会受到很大制约。     

档案工作要为全面建设小康社会服务--访鹤壁市市委副书记张俊成

近几年来,鹤壁市档案局围绕全市实现“两个提前”,确保“两个率先”奋斗目标,解放思想,创新思路,转变作风,坚持“四个面向”,实施“五个创新”,进一步拓展档案工作的服务领域,全面提高服务水平,全市档案工作呈现出了新的面貌。就如何进一步提高对档案工作的认识,充分发挥档案工     

阅读是一项被引导的创造

“新课程要革‘讲’的命?”话题发表(见本刊2005年第2期)后,引起了广大教师的关注,纷纷来稿参与讨论。从这些来稿看,对新课程教学还要不要讲授基本持肯定的态度,问题是如何理解讲授及如何讲授,对此许多老师提出了颇具启发性的见解。但对《“错误”的以诗解诗?》课例的评价,依然分歧很大。对于某一堂课有不同的看法是正常的,问题在于这些争论背后的一些思维假定。比如,大家都认为讲授是必要的, 实际日常教学也多以讲授为主, 可为何在评判一堂课是否体现了新课程的理念、精神时,又往往以讲多讲少为主要的甚至是唯一的依据呢?为什么总是把表面上“讲”多了一点的课定义为反新课程呢?为什么许多教师反映,在新课程的公开课上,执教者宁愿追求虚浮热闹的自主合作、讨论交流而拒绝必要的、精彩的“讲”呢?这些看似悖谬的现象提醒我们,可能是我们思考教育的某些思维习惯、理念假定出了问题。 我们刊发以下几篇文章,不过是给大家关注并反思影响我们教育行为、看法的思维假定提供引子罢了。愿更多的人以梁启超式的自我解剖精神——“不惜以今日之我—与昨日之我挑战”来澄清、揭示、检讨我们过去不曾意识到的思维假定。     

微分中值问题中构造辅助函数的常数K值法

构造辅助函数是利用微分中值定理解决问题的关键,构造辅助函数的方法较多.本文给出的常数K值法用来构造辅助函数更加直观、易行.     

读书，悄悄改变自己

读书,重新认识自我说起来惭愧,2000年以前,我参加过不少比赛课,可没有一次得过奖。平时,作业批改不及时,学生的考试成绩也不好,为此经常挨领导的批评。1998年,一次教学检查中,于永正老师听了我的课后,对我提出了严厉批评。     

解析函数罗朗展式形式的确定

对解析函数罗朗展式形式作了深入研究，给出了一种确定罗朗展式形式的具体方法，此方法同时也可用来检验罗朗展式的正确性。