“解决问题的策略-画图”教学设计

教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学数学四年级下册第89～90页。 教学目标： 1.使学生初步学会用画图的策略理解题意、分析数量关系,从而确定合理的解题思路。 2.使学生在对解决问题过程的不断反思中,感受画图策略对于解决特定问题的价值。     

APOS理论下高职化工专业高等数学概念教学方法探究

美国数学教育家杜宾斯基提出的APOS理论是一种建构主义的数学学习理论,他将数学概念的建构分为Action、Process、Object、Scheme四个阶段.在对该理论的认识基础上,结合高职学生数学学习认知的心理特点,对化工专业高等数学概念的教学进行探讨,并就如何进行数学概念教学设计作了探索,使学生主动建构其概念体系.     

如何把握“解决问题的策略”的教学目标

我们在教学“解决问题的策略”时．首要目标是选择服务于策略的相关素材．重要目标是让学生经历策略的形成过程．核心目标是不断体验作为策略的价值．终极目标是提升学生的数学思想。     

对高等职业院校体育教学的几点看法

文章针对高等职业院校学生的特点,对体育教学的对策进行论述。     

对小学数学课程资源建设的思考

《数学课程标准》指出：“数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料,以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。”课程资源不仅包括可见的文本形式的物化呈现,而且包括课堂教学中的动态发生,以及师生内在意识形态领域的信息“占据”。那么,在当前的小学数学课堂教学中。我们该如何开发和利用课程资源,     

企业管理的“馒头之道”

在做企业咨询的过程中,有一个深切的体会是,企业文化建设对于很多企业都是“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”,很多企业的问题表面上看是市场变化快、战略执行不利、多元化不成功、制度不完善、人员不团结,其实质还是企业文化的问题是企业没有一个好的文化。没有能够激励人、约束人和发展人,才导致这样那样的问题。本文拟从另外一个角度来揭示企业管理的有形与无形、制度与文化、硬性与软性的关系,以及高层管理者如何保持企业的和谐与平衡。     

反群及其结构

定义了两种代数结构反群和亚环,并对其结构进行了研究,得到:一个反群能诱导出一个交换群,这使得交换群的构作有了新的途径,也增进了对交换群结构的认识;再者亚环上可以造出结合律和分配律,从而又可开展一系列新的代数结构.     

极限的换趋向定理

对计算极限时的换趋向问题进行考查,得到了定理2.1与定理2.2,利用这两个定理使得计算极限的过程更加严密,并且有时还能使函数极限过渡为数列极限.     

新课程下高中学生化学学习策略指导的几点认识

学习策略是关于怎样学习、怎样思维的知识。在新课程背景下,教师耍注重对学生进行学习策略的指导。指导中学生掌握化学学习策略应包括四个方面：要指导学生掌握科学的记忆策略;要指导学生掌握科学的归纳策略;要指导学生掌握科学的联想策略;要指导学生掌握科学的自我监控策略。     

感应器感应加热移动速度的确定

利用感应器高度、比功率、淬硬层深度推导感应加热移动速度的经验公式,分析了影响移动速度系数的因素。