时代造就教育家

当我们在思考当代中国教育家产生的路径时．我们不得不去思考所有人公认的中外教育家的成长规律。 一个共同的结论是,所有教育家都生活在一定的历史背景下,他们的成就就是突破性地解决了时代发展对教育需要解决的矛盾与问题。当前中国的改革开放进入了关键时刻,也就是可以造就一批杰出教育家的时代。但是一个本应是教育家辈出的时代,却让社会感受到教育家缺少带来的遗憾,我们不得不反思这是为什么。     

搭建教师成长的第一级台阶——培养青年教师成才的三要素

在本刊今年9A“当代教师”栏目,几位优秀教师从个人成长的角度围绕职初教师的发展这一话题谈他们的经验,他们不约而同地提及了学校对于教师成长的重要作用。本期我们邀请了几位校长,请他们从学校管理的层面来谈谈如何有效促进职初教师的专业成长。     

关键在行动

作为校长，要通过在全校形成师生、家长、社区市民共同参与学校体育活动的舆论氛围和健身环境，来促使全社会全民健身意识与行为的发展。 校长要把提高学生体质作为学校的主要工作，认真处理好体育工作与其他工作的关系，以体育工作带动学校其他工作的开展。[编按]     

未来学校教育科研的发展趋势

1.政府各级部门及学校将把学校教育科研放在十分重要的地位。政府各级部门在逐年加大教育经费投入的基础上,将要求教育部门更好发挥硬件效益,教育中所面临的许多实际问题光依靠经验来解决已完全不可能,必须以教育科研为突破口。政府各级部门对学校综合办学水平的考核评估,肯定将把教育科研放在重要位置,而且在对教育科研的质量检测中,要把学校解决教育实际问题的能力、效果作为首要指标。     

作业，教学必须关注的领域——以如履薄冰的态度关注每一次作业

“减负”不能光靠行政命令，其深层次原因反映的仍是对教育本源的忽视。教育教学有规律。这种规律就蕴涵在备课、上课、作业、辅导和考试等五大基本环节之中。校长和教师必须回归教学的每个环节，切实提高质量和效率。 当前，教师在实施教学过程中对作业效度的轻视，几乎是个“致命伤”。从根据不同学生程度布置有针对性的作业，到逐一批改，再到发现学生差异实施个别辅导，这个过程实际上是对课堂教学效果进行反馈——矫正——改进的循环。这个循环既能让教师清晰地掌握学生现有的学习起点，又能为下一轮的教学找到扎实的切入点。而如今，更多情形是耐心的“面批”不见了，有效的“订正”没有了，取而代之的是千校一面做“一课一练”或教师公布答案、学生批改作业等现象，教师根本掌握不了学生真实的学习状况。高质量作业的缺失将教学的基本环节“拦腰斩断”，使辅导无法跟进，考试又层层加码。这样，学生的负担能不重吗？[编者按]     

分班重组 促进中小衔接

我校经过长期的办学实践,施行了＂九年一贯,五四分段＂的教育管理模式,在五年级升入六年级时进行分班重组,在实践中将分班重组过程与新班级建设精致化,在确保教育公平的同时,促进学生平稳过渡,获得更多的发展机会和发展平台。     

做个好校长

首期的“当代校长”讨论了关于“校长角色”的问题,引起读者的较大反响。这期的话题是由一句耳熟能详的话所引发——“一个好校长意味着一所好学校”。客观上讲,凡是走上校长岗位的,其内心都会憧憬着成为一名“好校长”,可“好”的标准又在哪里呢?     

关注教师需求与学生成长

校本培训突出“以教师的需求为导向”,正是符合当前“以人为本”的科学发展观的理念,是教师职后培训目标与内容的重大突破。但是,从任何改革必定具有风险和矛盾一样,校本培训当前也面临三个难题。首先是如何体现以教师的需求为导向。由于地区、学科、教师年龄、学历、能力的不同,教师需求显然存在着显著的差异,调查了解并掌握这些     

特色从何而来──中学校长畅谈办学思路

学校的办学思想是学校的灵魂。如何确定符合学校自身特点的办学思想，在当前显得更为重要。在教育部中学校长培训中心应俊峰副刊邀请了在中心学习的一些校长，座谈如何办出学校特色的问题。座谈会由本刊黄焱同志主持。地点：教育部中学校长培训中心四楼会议室。 为学生的发展而设计 侯祯涛：大连第２４中学校长 我校教育的理念是：一 切为了学生的发展而设计。 对学生的要求是：为理解而 学习。同时还对家长提出： “让我们携手为了孩子的发展作出自己的贡献”。针对以上要求，学校提出了３７项建议。在学校、社会和家庭三者间，社会的抓手…     

加强双语师资培养积极、稳妥推进"双语教学"

"双语教学"就是在不增加英语授课课时情况下(实际上也没有课时可以增加了),通过在非英语学科教学中,创设英语学习大环境,是一种既可学习英语,又可掌握其他学科知识的两全其美的方法.