以回归分析法构建教师信息素养评价体系

本文认为通过小范围的教师样本可获取关于教师信息素养量化评价指标和总的教师信息素养数据,运用回归分析法最小化样本偏差可获取各评价指标对应的合理的权重分布,从而建立一个适应各学校实际情况的教师信息素养量化评价指标体系。     

中学应成为未成年人思想道德建设的主战场

本文分析了当前我国未成年人的思想状况,指出中学应该作为未成年人思想教育的主要阵地。在学校德育过程中,要注重德育的实效性,根据学生的特点,以中学为主,联合家庭和社区共同构建综合性的学生德育平台。并以清华附中的教育实践为例,描述了该校在德育方面的特色。     

清华大学附属中学

清华大学附属中学位于美丽的清华园,西临著名的圆明园,环境优雅、宁静,文化气氛浓厚。学校坚持素质教育,落实“以育人为中心,以学生为主体“的教育思想,努力形成教书育人、管理育人、服务育人、环     

中小学教师非学历继续教育实效亟待提高

抓好我国中小学教师的非学历继续教育 ,是一项具有战略意义的重大工程 ,直接关系到基础教育阶段素质教育的实现和教育事业健康发展大局 ,是师资队伍建设中的重中之重。但目前中小学教师非学历继续教育存在着实效不高的问题 ,这一问题不解决 ,将可能制约整个基础教育的发展 ,影响着人才的培养 ,进而影响着整个民族的素质和国家的发展。认真分析实效性不高的原因 ,从而提出相应的对策 ,对提高中小学教师非学历继续教育的实效具有现实的意义。     

教育家型中学校长的主要特征和成长之路

作为一名基层的中学校长，面对教育改革的大潮，我经常在思索基础教育所面临的机遇和挑战等问题，经过一段时间的研究，结合本职工作的实际，使我对我国教育形势和当前教育所面临的问题有了更深入的思考，尤其是对培养教育家型的中学校长有了一个较为清晰的认识。我认为，时代在呼唤     

深入开展学生社会实践活动

社会实践是指根据高校培养目标的要求,对在校大学生进行的有组织、有计划、有目的的深入实际、深入群众、依靠社会力量完成的一种贯穿思想教育、培养全面素质的教育活动。社会实践作为高等教育的一个重要环节,经历了曲折的发展过程。在改革开放的新时期,高校的社会实践出现了新的形势,积累了新的经验,也提出了新的问题。本文试图从理论与实践结合的角度,在总结历史经验的基础上探索高校社会实践如何深入开展的问题。     

特色从何而来──中学校长畅谈办学思路

学校的办学思想是学校的灵魂。如何确定符合学校自身特点的办学思想，在当前显得更为重要。在教育部中学校长培训中心应俊峰副刊邀请了在中心学习的一些校长，座谈如何办出学校特色的问题。座谈会由本刊黄焱同志主持。地点：教育部中学校长培训中心四楼会议室。 为学生的发展而设计 侯祯涛：大连第２４中学校长 我校教育的理念是：一 切为了学生的发展而设计。 对学生的要求是：为理解而 学习。同时还对家长提出： “让我们携手为了孩子的发展作出自己的贡献”。针对以上要求，学校提出了３７项建议。在学校、社会和家庭三者间，社会的抓手…     

做好大学生中发展党员的工作

党的十四大明确提出发展社会主义市场经济,这意味着我国的改革开放已发展到一个新的阶段,它将带来经济形势的迅速发展,同时也必将导致政治、经济体制以及人们思想观念的巨大变化。在这样的新形势下,党建工作面临着许多新的问题,如何加强党的建设和改进党的领导,不仅是摆在我们面前的重要任务,也是一个重大的研究和实践课题。本文将着重围绕高校学生骨干的培养和壮大学生党员队伍方面,结合近几年的实际工作谈几点认识和体会。     

把德育放在首位落到实处

江泽民同志在建国四十周年庆祝大会的讲话中明确指出:“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体系,而且要把德育放在首位,确立正确的政治方向。”这充分肯定了德育在学校工作中的突出地位,并且阐明了德育的诸多内涵中最重要的是确立正确的政治方向。这是从历史和现实的经验教训中得出的科学结论。     

育人为中心 学生为主体——清华附中办学特色谈

以育人为中心、学生为主体为办学指导思想．形成多渠道、多层次、课内外、校内外相结合的育人体系,充分发挥清华大学著名高等学府的优势,建立高水平“学者教师群”,积极进行附属学校“一条龙”整体教育改革的研究与试验,努力培养高素质、有特色、创新型人才是清华附中的办学特色。