议题,群文阅读的抓手

群文阅读是阅读教学的创新.作为一种拓展阅读新形式,它改变了传统教学评价的价值取向,更新了教师阅读教学的意识,改革了阅读教学的模式. 群文阅读是围绕着一个或多个议题选择一组文章,在一个单位时间内师生围绕议题展开阅读,在阅读中发展出自己观点的过程.议题在整个阅读过程中扮演着重要的角色.如果把组织群文、阅读群文看成是一粒粒珍珠,议题便是串起珍珠的那根线,在这根线的串引下,就能实现零散的珍珠变成珍珠项链的“构建”.因此,要提高群文阅读的有效性、实现群文阅读的教学目标,就要以议题为抓手,就要善于提炼议题、运用议题.     

例谈群文阅读教学的议题把握

群文阅读教学是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。这里的一个或多个议题就是群文阅读教学的主线,因此,“议题”的把握和确定影响牵动着整组群文阅读教学的质量。经过阅读、探索、实践,群文阅读教学的议题可以从以下几个视角、维度去把握。1.以“表达方式”为议题的群文阅读教学群文阅读的议题,很多的是关注群文的表达方式。文本表达方式有的是一样的,有的是不一样的。我们既     

群文阅读教学中的教师角色

群文阅读是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读,最终达成共识的过程。教师在群文阅读教学中角色多元化,是知识的储备者和智慧的激发者,教材的选择者和议题的设计者,也是教学课堂的构建者。     

农村学校推广“群文阅读”实践课堂的有效策略

群文阅读是师生围绕一个议题选择一组文章,进行阅读分析。可见,议题是群文阅读教学中最重要的元素,要打造高效群文阅读实践课堂,需以优秀的议题为支撑。而一些农村学校群文阅读教学还停留在简单的阅读层面,教师需要对其进行改革,提高实践效率,打造符合农村教育发展现状的实践课堂。本文结合农村学校教育发展实际,对高效开展“群文阅读”实践课堂的策略进行了研究,希望能够为广大教师提供教学参考,让更多农村学校的教师认识到群文阅读的价值。     

小学语文教学中群文阅读教学的策略研究

在近来的两年中,群文阅读的实践教学已在我国悄然兴起。群文阅读教学是一种新的教学模式,是教师和学生围绕着一个或多个议题选择一组文章,然后教师和学生围绕着议题进行阅读和集体建构达成共识的过程。它不仅可以帮助学生提高阅读量和阅读质量,而且可以全面提高学生的综合素质。群文阅读策略运用到小学语文教学中,对学生的综合分析能力和阅读能力将会起到很大的促进作用。     

小学语文群文阅读课堂教学的策略分析

群文阅读是群文阅读教学的简称,是近两年在我国兴起的一种具有突破性的阅读教学实践,群文阅读就是师生之间围绕着一个或者多个议题选择一组文章,围绕议题进行阅读和机体建构,最后达成共识。在小学语文教学过程中,合理地运用群文阅读的教学方式,可以有效提升学生的阅读知识面和综合素质。本文对小学语文群文阅读课堂教学策略进行有效的分析和探究,希望可以更好地推进我国小学语文阅读教学效率,提升学生的知识面。     

群文选文应考虑“三度”

群文阅读是最近两年在中华大地上悄然兴起的一种阅读教学的新思想和新实践,就是围绕一个或多个议题选择一组文章,而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程。随着新课程改革的不断深入,群文阅读已逐渐被老师们认识和认可。虽然群文阅读作为一种全新的阅读理念进入课堂教学,但没有现成和固定的教材,这就涉及到我们老师的选文问题。所谓选文,就是围绕着一个或多个议题选择一组适切的文本。选文可能是文学性     

英语核心素养视域下小学英语群文阅读教学实践——以译林版《英语》五(上)Unit 7 At weekends Story time为例

<正>群文阅读是补充课外阅读的重要形式之一，它是“围绕一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体构建，最终达成共识的过程”（于泽元等，2013）。通过深入研读不同文本组合，促进核心素养的生成、发展和提升。核心素养是课程育人价值的集中体现，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。笔者将以课标中核心素养为基础，在教学实践中探索群文阅读与教材融合的有效途径。     

基于群文阅读的小学略读课文教学对策探究

对于群文阅读而言,其是群文阅读教学的简称。最近两年,我国语文教学水平愈渐提升,因此群文阅读后具备突破性的小学略读课文教学方法也开始为人所知。群文阅读就是语文教师与学生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读,最终达成共识的过程。在群文阅读当中,小学略读课文教学也较为重要。据此,本文基于群文阅读对小学略读课文教学对策进行分析,希望能够对现实有所裨益。     

开展群文阅读 发展思维品质——探析群文阅读中学生分析比较能力的培养

正一、群文阅读的简要概述群文阅读是指师生以一个或多个议题为核心,选择一组结构化文本,即围绕某议题及其核心线索站在全局的角度进行阅读理解,在规定时间内师生、生生相互合作、共同讨论分析,从而构成一个完整的文本阅读理解结构的多文本阅读。在中学语文教学中开展群文阅读,教师不再只局限于某一篇文本而是围绕某一议题中的一个意义点,     

群文阅读教学有效性的探索

群文阅读已逐渐成为语文阅读教学的常态,要提高群文阅读教学的有效性,笔者认为必须解决好以下三个关键性的问题。一、群文阅读议题的选择与传统阅读教学不同的是,群文阅读是教师在一个单位时间内围绕一个或多个议题指导学生阅读相关联的多个文本,通过梳理整合,比较异同,完成集体建构,最终达成共识的学习过程。     

初中语文群文阅读的教学模式研究

新课程标准改革以来,在教学过程中增强学生的阅读能力,培养学生的综合素质,成为初中语文教学的重要要求。文章提出群文阅读在初中语文教学中的应用研究问题,结合群文阅读教学现状探究语文课堂群文阅读教学效果低下的原因,围绕初中语文群文阅读的教学模式实践应用展开探究。初中语文教师应结合群文阅读的“议题确定”“文本选择”“问题设计”三大核心内容开展教学实践,切实提高初中语文阅读课堂教学质量。     

群文阅读 畅游文字天空——基于群文阅读下的语文阅读教学研究

群文阅读是师生围绕着一个或多个主题选择并搭配一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。在这期间,学生可以通过多篇文章获得对同一种思想观念、情感认知的体验。在此次研究中,教师将根据自身教学经验,从建立群文主题、展开互动阅读和多元活动整合三个方面出发指出落实群文阅读的方法与途径。     

重组旧教材文本 探径群文阅读教学

<正>在新教材尚未启用之前,为适应新课标的任务群文的教学要求,许多教师己经开始进行群文阅读的探索。本文探索的目标即按照旧教材的文本,进行新模式的教学。群文阅读,指教师围绕一个或多个议题选择一组文章,而后,师生围绕该议题进行研读,以确立审美核心,提高学生素养,加强参与意识,学会思考运用。旧教材每一个模块内的文本,文体相似度大,内容却千差万     

拾级而上,提升群文阅读有效性

<正>群文阅读是近几年悄然兴起的群文阅读教学的简称,其实践模式具体来讲是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,并围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。我们需要明确一点,群文阅读一定不是为了扩大阅读量而扩大阅读量,它更注重文本的质量以及多文本阅读为学生带来思维品质和学习能力的变化。在高中语文的教学过程中,教师可以尝试整合主题、问题引领、交流分享和总结归纳的教学思路,帮助学生在群文阅读体验中形成明晰线索,推动自主探究,激活发散思维,内化认知能力,拾级而上,回归语文教学的本真,提升     

小学语文群文阅读教学策略分析

<正>一、小学语文群文阅读比较策略比较的教学策略可以让学生通过文章异同点比较分析,对议题进行充分联想和想象,在阅读过程中进行思维碰撞,实现思维拓展。教师在群文阅读教学时,可以根据阅读议题进行引导式问题设置,也可以就阅读文章表现形式的异同点进行提问,还可以就阅读文章内容的异同点进行提问等。选择群文阅读议题,教师可以通过对课内教学文章分类后进行阅读议题设置,也可根据现阶段小学生的兴趣点和学习能力进行群文阅读文章选择。     

群文阅读:为孩子打好生命底色

<正>群文阅读是群文阅读教学的简称,简单地讲就是把一组文章以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中发展出自己的观点,进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。童年的阅读经验是一个人的生命底色。小学生除了课内要研     

朝向教学境况本身:群文阅读的概念廓清与实践路径

面对不同于传统单篇阅读的群文阅读,不少教师对其教学效果、教学内容、教学过程以及在文体上的适用性等存在诸多困惑。教学实践中,教师受要素主义教育理论、单篇阅读教学惯性以及对群文阅读特点缺乏认知等的影响,群文阅读教学常常采用课文机械叠加的模式。梳理群文阅读的核心概念,可知群文之“文”当理解为跨媒介、跨学科的多“文本”,群文之“群”意指群文阅读的本质为结构性读解文本,议题之“议”指群文阅读为紧扣议题的个体性探究。鉴于群文阅读的特点,可从四个方面来构建教学实践路径:设置生成性目标为主的教学目标,设计可议性和系统性强的议题,践行为学生提供学科核心概括性知识和背景性知识的课前引导,构建侧重过程性和互动性的多维教学评价。     

群文阅读的有效指导策略

<正>群文阅读教学,就是围绕着一个或多个议题选择一组文章("1+X","1"是示范的文章,"X"是拓展阅读,应该大于或等于2,与前边的"1"构成有关联的群文),而后教师指导学生围绕议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程。群文阅读教学既是对阅读教学内容的突破,也是对传统教学思想的创新,更是对灌输式教学方法的否定。怎样指导学生进行群文阅读,有效提高学     

浅谈群文阅读教学选文策略

群文阅读是指围绕一个或多个议题选择一组文章,师生围绕议题展开阅读,最终达成共识的过程。在选文时应该努力做到从学生的兴趣出发,多角度展示;还应找准关联,不忘求同存异。