整合优化实验器材,助力科学探究实效性

实际的科学教学中,传统实验器材有用却被弃之不用,自制教具管用却又鲜有创造,器材使用呈现出十分尴尬的局面,这对于提升科学课堂的实效性起了很大的负面作用,所以合理优化传统器材和倡导自制教具势在必行。     

让小学科学实验器材发挥更好的作用

小学实验器材是科学教师实验教学必备的教学"工具".在教学实践中我发现有些实验器材存在着不足.为此,我尝试着采用以下策略让存在问题的实验器材更好地发挥它的作用:①动脑思考,灵活多变,改变性能;②一物多用,尽显其能,调动学生的学习兴趣;③自主创新巧用器材,充分发挥学生能动性.     

重视实验器材预设 生成高效实验课堂

学生实验探究,教师要注重学生实验器材的预设与生成"过程".教学"四适度":提供器材要"适时";选择器材要"适量";给定器材要"适切";使用器材要"适地".这对培养学生的问题意识、思维习惯、探究能力、创新意识、科学素养等具有潜移默化的作用.     

下水方知水深浅——小议小学科学课前下水实验的重要性

小学科学是一门以实验为基础的综合学科。实验效果的好坏极大地影响着整个科学课堂的教学效率。如何提高实验教学的水平呢?我认为教师在备课时必须先"下水"实验,必须要亲自经历实验的每一个环节,去发现实验中可能要遇到的问题,如实验方法是否得当,实验时间是否充足,活动器材是否科学良好等,从而有效指导学生有序的开展实验,以提高实验教学的实效性。     

浅谈初中物理实验教学的改革

物理学是以实验为基础的科学 ,物理学理论的不断发展和完善是与物理实验技术的不断进步与创新紧密地联系着。同样物理教学的发展也需要物理实验教学的不断改革与创新。1　实验方法和器材的改革、创新　　实验方法和器材的改革、创新是实验教学改革的重点和难点 ,它需要物理教师有较强的创造革新精神和丰富的实验技术知识。在开展实验教学时要善于发现问题 ,找出不足并力图加以改革改进以期取得更好的课堂教学效果。对传统的较为成熟并且能很好地为教学服务的实验方法和器材 ,我们仍需保留并要充分发挥其作用。我们在进行实验方法和器材的改…     

小学科学实验器材的制作与使用

一、善事利器——自制实验器材的重要性"工欲善其事,必先利其器"这句话运用到科学课堂之中也很合适。"善事"是指较好地完成科学实验,"利器"则是指合适的实验器材。实验器材指因教学需要而运用的模型、实物、仪器、图表等器材。根据环境条件、教学设计、师生需求而动手制作新的实验器材或改进加工原有器     

以低成本实验促进初中科学实验教学改进

实验是初中科学教学的核心途径,在学生的科学学习中发挥着至关重要的作用。科学实验离不开相应的器材,受经费等因素的影响,不是所有学校都能配置此类器材,此时低成本实验的作用便大为凸显。巧用自然现象、发掘生活资源、借助废物利用等以低成本实验促进初中科学实验教学的改进,收到了良好的教学效果。     

开展科学实验教学的策略

正科学学科是以实验为基础的学科,实验是人类研究和认识科学的重要方法。因此,在科学教学中,实验是重要的教学方法之一。通过实验,教师可以使学生加深对所学科学现象的感性认识,培养学生良好的学习习惯和严谨的科学作风。因此,笔者在科学教学中特别注重实验教学,从以下四个方面入手开展实验教学。一、精心准备实验器材课前准备十分重要,课前准备会直接影响上课的质量,科学实验课更是如此。在课前,教师应精心准备实验器材,以保障实验的顺利进行。有的科学实验没有现成的实验器材,或需要动手组装,或需     

科学教学中如何解决实验器材的准备问题

在小学科学教学中进行科学探究,实验器材是必不可少的探究工具,特别是在实验探究课中,实验器材更是起着举足轻重的作用。但是我们在进行科学实验课的教学活动中,对实验器材的准备总是习惯性地按照教材、教参所提示、所     

自制“光的反射定律”实验教具

当前,中学物理实验室虽然配备了"光的反射定律"实验器材,但笔者认为该器材至少存在以下几点不足之处:一是该器材只能探究"光的反射定律"中的两个内容:首先,反射光线、入射光线分居在法线两侧;其次,反射角等于入射角,但无法探究反射光线、入射光线、法线在同一平面上,这是因为实验室配备的器材是一块完整的铁板,它无法向前、向后翻折。二是该器材比较笨重,作为演示实验器材使用起来不方便;同时,可见度不高,不利于学生观察其实     

“液体沸点与压强关系”实验的改进

"液体沸点与压强关系"实验是中学物理中一个重要的实验,但教材中介绍的实验使用实验器材多,操作麻烦,因此较费时,而且效果也不理想,教学实践中我们作了如下改进.     

物理实验器材选择和使用的原则

物理教学离不开实验的辅助。但同样的实验,不同的教师,利用不同的器材,会演绎出不同的教学效果。在物理教学中,选择和使用实验器材,应有利于激发学生的研究兴趣,有利于教学活动的开展,有利于学生学习力的提高,从而使实验变得更加符合学生的心理特点,更好达成活跃思维、引导积极态度、培育科学精神的教学功效。     

给课堂添“彩”

物理是一门实验科学,新理论获得建立在新实验基础之上,同时实验又是检验理论的必由之路。教学中实验不仅有利于激发学生对物理课的学习兴趣,也是知识形成的最佳时机,因而把物理实验放在举足轻重的地位是必要的。然而,在教学实践中由于实验器材、条件的限制,演示实验中“大场面,小器材”、“近处看,远处听,模模糊糊分不清”的状况成为制约最大限度发挥实验教学功效的瓶颈。因而只有在教学过程中不断改进创新,大胆采用新材料、新方法,才可以把实验教学的作用发挥到极致。     

“偷工减料”巧设计 “过关斩将”真创新--在物理实验教学中培养学生的创新能力

实验是中学物理教学的重要内容,也是培养学生创新能力的重要手段。在初中物理实验教学中,教师应适当"偷工"--少包办,尽可能"减料"--减少一些完备的实验条件和专业化器材的使用,放手发动学生,开发生活化实验器材,提升学生的创新能力。     

新课程下的“探究型”实验教学模式

实验既是物理教学的重要内容,也是物理教学的重要方法和手段。传统的实验教学模式是"先教后做",即在学生动手实验操作前,首先由教师讲清实验的原理、实验所需的器材、实验仪器的使用、实验操作的步骤和注意点、实验数据的记录及处理方法等,然     

新课改下实验器材之我见

科学探究课中,实验器材是探究实验中必不可少的介质.如何使过渡期的自然课上的实验器材满足现有科学课的实验操作,本文结合学科教研和教学实际,在创造性地选择实验材料,合理使用传统教具,挖掘器材本身特点,拓宽实验器材使项目方面,使实验器材显现其在科学实验中的地位.     

初中化学实验器材的改进与创新研究——以氧气的制取和性质实验为例

各种版本的初中化学教材中,都设置和安排了许多实验。但由于部分传统实验器材的不完善、传统实验设计的不合理性、书本知识中心论以及教师对化学实验器材改进及创新的严重忽视、缺乏对实验创新的教研等,严重影响实验的预期效果与教学的有效性。文章以"氧气的制取和性质实验"为例,通过文献查找、实践研究,系统分析了当前实验器材改进与创新中存在的主要问题,并围绕问题,进行了一系列的深入研究与实践。     

小学科学实验器材课时化准备的有效探究

小学科学是一门以探究为核心的课程,科学探究活动的开展需要相应的实验器材,可以说实验器材直接决定着科学教学的成效。随着课改的深入,科学教师已经重视实验器材的配备,但在科学教学中还存在一些问题,从而造成实验器材不能得到有效准备,影响到了实验活动的开展。为此,笔者在教科版科学(3~6年级)教学实践中,对所需实验器材采取了课时化准备的策略,取得了良好的效果。     

在探究活动中培养学生的科学素养

一、重视探究方案的设计,培养学生的科学意识 在一些根据教材要求需要进行分组实验或演示实验的课上,教师往往是在提出问题后马上进入"操作程序":先是分发实验器材.     

利用黑板擦演示摩擦力实验

新的科学教材把教学、实验、观察、制作融为一体,把精心的实验设计和仔细的观察作为研究科学的基本方法。同时把实验器材作为活动的主要材料。随着教材中实验活动的增多,一些学校的实验器材缺口较大,需要充分利用现有资源,解决实验需要与实验器材的矛盾。笔者着重谈一谈黑板擦在摩擦力演示实验中的应用。