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齐洁 《试题与研究:高中理科综合》2021,(36)
新课程改革背景下,道德与法治课程标准明确了课程“实践性”的特点,并要求教师在教学实践中,引导学生通过体验、探究和问题解决的过程,形成良好道德品质,提升法治素养,实现社会性发展。为了达到这种要求,小学六年级道德与法治课堂教学中,教师就选择了具有独特优势的体验式教学方法。每位学生所接受的教育其实也就是一种体验,换句话说,体验也就是通过自身的经历去认识周边的事物,体验式的教学就是学生在亲历的过程中构建起知识体系,并且提高其综合能力。在道德与法治课程实践中,体验式教学的应用具有重要价值,而教师应该顺应课程改革要求,对教学实践进行研究,为教学改进与优化积累经验。 相似文献
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池丽梅 《科普童话·新课堂(中)》2021,(12)
初中阶段的学生大多具有较强的反叛心理,针对这样的情况,教师就必须增加对道德与法治课程的关注度.伴随着新课标改革理念的不断深入,体验式教学也给道德与法治课程教学带来了新的突破口,可以有效地提升教师的教学效果.本文基于体验式教学在初中道德与法治课程中的应用展开探讨,结合小组合作、角色扮演、辩论竞赛等方案入手,分析如何加强学生的学习体验,迎合学生的学习过程,完成道德与法治课堂教学效率的提升. 相似文献
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道德与法治课程作为初中基础教育的重要课程之一,对学生的道德情感、法律意识、行为选择有着重要的培养与教育作用,是素质教育的重要组成部分。为提高道德与法治学科的教学有效性,提高教学质量的同时加深学生的课程学习感受,深化学生的学习体验,广大初中道德与法治教师将体验式教学引入课堂,在具体应用中取得了较为成功的实验教学结果。 相似文献
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<正>如何以学生喜闻乐见的形式将党的二十大精神融入初中道德与法治课的教学,让党的最新理论创新成果进学生头脑,是广大思政课教师面临的挑战。2020年12月,中共中央宣传部、教育部印发的《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》中指出“初中道德与法治课程要以学生的体验为基础”。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“道法课标”)中也明确提出道德与法治课要积极探索体验式教学方法,引导学生参与体验, 相似文献
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<正>《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课程标准”)要求教师“丰富学生实践体验,促进知行合一。”道德与法治教学要与社会实践紧密结合,加强课内、外联结,积极探索议题式、体验式等教学方法,让学生体验各种活动,促进感悟与建构。新课程标准关注学生的学习体验,因此教师应在新课程标准的指引下进行道德与法治体验式教学。本文所述道德与法治体验式教学是以新课程标准要求和学科特点为依据,以社会生活为抓手,创设学生熟悉的场景,还原教学内容,促使学生体验、主动建构认知、深化情感、塑造道德品质的教学活动。 相似文献
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谢继连 《试题与研究:高中理科综合》2021,(36)
随着新课改的深入推行,初中课程教学在策略和目标方面发生了较大的转变,体验式教学法应运而生,并逐渐得到了普遍应用。在初中阶段,道德与法治课程的开展十分重要,不仅能培养学生良好的价值观念,还能强化学生法律意识,具有非常高的教学价值。教师在开展道德与法治教学时,通过采取科学合理的教学策略,将体验式教学应用到课堂中,以此来增强学生情感体验,能对其价值观念和行为习惯进行更好地培养。本文从道德与法治视角出发,对应用体验式教学的优势进行了分析,结合开展体验式教学时应该遵循的原则,提供了一系列应用策略。 相似文献
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李光祥 《课程教材教学研究(小教研究)》2023,(Z2):65-66
<正>随着基础教育课程改革的深入推进,体验式教学受到了越来越多教师的重视。在小学道德与法治课中合理开展体验式教学,借助情境、活动等载体能让学生获得更加丰富的情感体验。体验式教学旨在以情境再现的形式引导学生自我感知、自我警觉,再完成知识内化。体验式教学能帮助学生结合不同的经验感知知识,产生理解和反思,为其思维能力发展提供内在动力。 相似文献
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《考试周刊》2020,(63):139-140
我国在2016年开始在全国开始《道德与法治》课程,这充分显现出依法治国理念与义务教育法治教育推进全面落实需求。中国经济正在从高速增长向高质量增长方向转变,"中国梦"的实现离不开依法治国教育,学生们既要具有良好的道德品质,同时也需要具有清醒的法治观念。小学阶段《道德与法治》课程的开展对于学生的全面成长具有重要意义,虽然小学纷纷开设了这门课程,但是这对于学生与教师而言都是全新的学习内容与教学体验,教学效果距离预期依然存在差距。传统课堂教学以知识讲解为主,同时兼顾学生体验,对于学生们而言,《道德与法治》的个人主动体验学习要优于单纯理论知识学习,因此教师在教学过程中有必要根据小学生的身心特点、兴趣取向、接受能力、课程要求选择合适的教学方式,实现小学《道德与法治》教学效果的全面优化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
体验式教学是近年来我国教育界在学生思想政治课教学中提出的一种新的教学模式,它主张教师以文本教学内容为基础,引入或创设与教学内容相关的教学情境或氛围,帮助学生正确理解教学内容,产生与教学内容相关的情感体验。体验式教学法经过多年的教学实践证明是一种非常有效的教学方法。主要就如何在初中道德与法治课程中实施体验式教学这一问题进行论述。 相似文献
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刘韩萱 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
在我国全面深化课程改革的背景下,小学义务教育阶段《道德与法治》,是一门坚持以社会主义价值观为核心的教学模式改革,其目的在于帮助学生们进行道德成长,进行价值引领。核心素养导向的道德与法治课程建设与实施的重点在于培养学生的素养。而作为一名小学教师,不但要创建符合教学的高效课堂,还要创建高效课程,以此来发挥小学《道德与法治》的课程价值,以下是本人就以小学四年级的《道德与法治》深化课程改革进行探究。 相似文献
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新课程改革背景下,教育迎来了前所未有的发展空间,顺应新时代社会发展形势改革教学成为现阶段全体教师亟需研究的课题。规则教育是促进学生成长成才的重要构成部分,将其融入学科教育,帮助学生树立规则意识、培养其遵守规则的良好习惯成为当前各学科教师重点研究的项目。《道德与法治》课程是培养学生道德品质与行为习惯的主要学科,将规则教育贯穿于其中具有可行性与针对性。基于此,本文首先对规则教育的概念展开分析,其次浅谈小学规则教育的必要性,再者研究基于体验式教学的小学规则教育优势,最后结合部编版小学《道德与法治》教材详细论述体验式教学背景下如何有效实现规则教育,力求促进小学教育呈现稳步提升趋势。 相似文献
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王爱媛 《教学月刊(小学版)》2021,(1)
体验式教学是小学道德与法治教学的重要形式。重新审视“体验式”教学后发现,教师要把握“尊重学生已有体验”“创设现场体验活动”“回归儿童生活实践”这三个基点进行教学设计,使学生在交流互动中丰富道德认知,在思想碰撞中升华道德价值,在真实情景中发展道德行为。 相似文献
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《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(简称《读本》),《读本》是一本兼具理论性、思想性、文化性的文本,将其融入、渗透到道德与法治课程教学之中,要注重引导学生建构、体验,促进学生素养的和谐发展。作为教师,要将《读本》的思想性、理论性与道德法治课程的实践性、亲和性结合起来,充分发挥《读本》的培根铸魂育人功能,彰显《读本》的立德树人育人价值。 相似文献