例谈各类小学数学模型的构建

正模型思想是《数学课程标准(2011版)》提出的10个核心概念中唯一一个以思想指称的概念。数学模型是根据某一事物系统特有的内在规律,采用形式化的数学语言或符号,概括或近似地表达系统规律的数学结构。简单地说,数学模型就是对实际问题的一种数学表述。数学模型不仅为数学表达和交流提供有效途径,也为解决现实问题提供重要工具,可以帮助学生准确、清晰地认识、理解数学的意义。因此,在小学数学教学中适时渗透模型思想就显得     

黄淮平原乡村聚落土地资源规划与整治

黄淮平原上分布着数量巨大的乡村聚落,这些聚落缺少整体规划,通行条件差,土地资源浪费严重。对其进行规划与整治,可以改善农民的居住环境,保护有限的土地资源,具有长远利益和发展战略。规划与整治需要政府决策并得到广大农民的理解与认可。     

动心动情明理知味——例谈小学数学有效教学情景的创设

建构主义认为,学习总是与一定的社会背景相联系的,在实际情景中进行学习,有利于知识的建构。小学数学教学情景的创设策略主要有：创设新奇情景——让学生动心;创设问题情景——让学生动情;创设猜想情景——让学生明理;创设开放情景——让学生知味。要根据教学的需要,围绕教学的重难点,创设具有数学韵味的情景,引发学生积极思考,促进知识的真正建构。     

例谈小学数学教学中学习素材的选择

学习素材是学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的基本载体,是学生感受数学与生活的密切联系,体验数学价值,形成正确数学观的重要资源。学习素材的选择不仅影响数学学习的兴趣、动机以及对数学抽象与应用过程的理解,还直接影响学习潜能的发挥。因此,教师应努力寻找并精心选择那些现实的、有趣的、与儿童生活背景密切相关的素材,为学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索、合作交流的过程中,真正掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。     

眼病健康宣教在提高整体护理质量中的应用

随着人们生活环境及生活模式的改变,眼部疾病发病率有所升高,预防眼部疾病,增强人们的爱眼意识具有重要意义.健康宣教是整体护理的重要内容,通过系统的、有针对性地教育宣传,传播眼病科普知识,倡导科学的用眼卫生,可达到预防、治疗眼病的目的.     

拓宽学生的求知空间

1．重视学生的阅读感受，鼓励学生勇于“班门弄斧”。长期以来，我们把教材中的作品总视为完美之作．老师总要千方百计地为作品找说法，即使错了也是如此，学生也不敢越雷池一步，更不敢“异想天开”．这又怎能谈得上激发学生的主动性和积极性？所以，我们应鼓励学生要敢于“班门弄斧”。让他们知道作家并不神秘，作品也不见得美。课堂上，鼓励学生独立自主地思考，作为阅读者个体，彼此的感受不会是一致的，     

如何准确把握学生数学学习的"起点"

学习"起点"是指学习者在从事新的学习活动时,原有的知识水平、心理发展水平对新的学习的适应度,它也是数学教师教学时的切入点.准确把握学生数学学习的起点,有利于学生知识体系的自我建构.教师如何准确把握"起点"呢?……     

小学数学教学中学生审题能力的训练

审题是解决问题的基础和先导。审题能力是综合获取信息、处理信息的一种能力，它需要以一定的知识储备、认知水平为依托，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。数学审题能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。因此，从低年级开始教师就应关注学生数学审题能力的培养与训练，     

有价值数学问题的设计

好的数学问题对于数学教学有着无法估量的价值。有价值数学问题是数学教学的有效载体，它具有恰当的探索空间，具有较好的针对性，具有一定的趣味性。它可以设计成递进式、并列式或发散式，其主要设计策略有：巧置矛盾，激疑促思；沟通联系，促进迁移；抓住活靶，归谬反思；分解组合，逐个突破。教师提问后一定要给学生留足独立思考的时空，以使问题的价值充分实现。     

“活动单导学”的内涵解读及使用——以“乘法的初步认识”为例

活动单导学的核心是"活动",即学生的思维活动、操作活动及实践活动等;其作用就是"导",即给予学生学习思路或方法的引导;其特点就是"局部",它是为学习重点知识和关键知识服务的,并非面面俱到;其目的就是培养学生的自学能力,让学生真正成为数学学习的主人。在大力推进"先学后教"教学模式的背景下,"活动单导学"在小学数学教学中有着非常大的使用价值。一、内涵解读"活动单导学"以"活动单"为媒介,一堂课由1～3个不同类型、不同形式的自学活动组成。学生在丰富多彩的自