如何引导家长参与学习管理

家长是学校教育教学活动最有力的支持者，亦是孩子学习管理的积极参与者。孩子是在家庭和学校的双重教育环境中成长的，家长对孩子具有学校所不能替代的教育作用。不论家长的贫富、种族背景及受教育程度如何，只要他们参与到孩子的学习管理中，孩子的学业成绩就能提高。反之孩子就很容易在学业方面落在其他同学的后面。     

慈教,让学生率性成长——提升教师慈教水平的策略及实践

“慈”是教师对于学生应当遵守的道德规范，表示对学生的热爱与关怀，其最高境界就是用慈爱之心做好教育教学工作．让学生身心得到充分成长。提升教师慈教水平的策略有：让教学拥有慈教的情怀，即拥有阳光心态，拥有宽阔胸怀；让教师拥有慈教的技能，即开展慈教水平大比拼、慈教能力巧打磨、慈教基础抓落实、慈教管理大提升、慈教案例大比拼等活动：让教师拥有慈教的素养，即开展慈教理念大比拼、慈教智慧大积淀等活动。慈教工作在当下社会具有积极的现实意义。     

急性卡他性结膜炎引发急性泪囊炎1例

1病例介绍患者男性,18岁,汉族,未婚,学生,河北尚义县人。主因双眼红、磨、痒、涩3d,于2007年6月28日来我院就诊,门诊检查:内外眦大量黄色分泌物,睫毛粘连呈簇状,睑球结膜充血、水肿、有出血点,伪膜形成,角膜清,诊断为急性卡他性结膜炎,处理治疗:眼科治疗室用生理盐水冲洗结膜囊     

促进农村薄弱小学内涵发展的策略

学校内涵发展是一种追求质量的发展,它强调提升学校的办学质量,也就是提升学校的软实力,使得规模与质量、效益达到有机的协调统一。一所学校,只有软硬兼备、外力与内源并重、传统与变革并举、做大与做强并行,学校内涵才能不断发展。农村薄弱小学由于客观的现实因素,内涵发展的后劲往往不足。作为薄弱学校的校长,必须谋划学校内涵发展的策略并有步骤     

“先学后教”中“先学”的类型与内涵

先学,是指在教师简明扼要地出示学习目标、提出相关自学要求、进行学前指导后,学生带着思考题自学相关的内容。先学的前提是任务驱动;先学的类型从课前先学和课内先学两个方面进行阐述;先学的内涵主要从预习作业导学、课前学案导学、课前阅读与思考、课内学案导学、课内问题导学、课内活动单导学等六个方面进行剖析。先学的实质是教学思想、教学本质、教学模式的变革。先学的本质是以学定教,因学论教,目的就是提高学生的学习力。     

配角有“敢”

看了《江西教育》2014年第7-8期合刊中关于如何当好副校长的专题文章,深有感触。我也当过副校长,我认为,副校长虽然是校长的"配角",但在分管的那个方面,他就是校长的代表。副校长应该做好几个"敢",把自己分管的工作做到极致,不能对自己分管的工作畏首畏尾,放不开手,缺乏主动性。     

错题改正应成为培养学生数学素养的契机

错题是小学数学教学中常见的现象,而且错题作为一种教学资源,不仅能够暴露学生在学习过程中的不足,还是学生正确掌握基础知识、提升基本数学素养最有价值的反馈信息之一。但实际教学中,不少教师只关注错题改正的结果是否正确,而没有充分发挥错题改正的教育价值。事实上,错题改正的过程是培养学生自主探究、自我反思能力,培养学生创造性思维,重拾学生学习自信心的过程。因此,我们要充分发挥错题改正的巨大效应,让错题改正成为培养学生数学素养的重要契机。只有这样,错题改正的价值才能得到真正体现,学生的数学学习才能事半功倍,数学素养才能快速提升。     

向优秀的学校管理者学习

"三人行,必有我师焉!"这是孔子说过的话。原先的我对此不屑一顾,但在年底的校长考核中,我校教务处主任方霞丽老师的一番话,突然让我豁然开朗。方老师说:"局领导问我学校领导有什么缺点?有什么不足?我说我是一个年青教师,只看到他们的长处,向他们学习,而不应该看到他们的短处,这对自己的成长也不利,因此我从不关注学校领导的缺点,也就不清楚了。"为此,局领导马上越过这个问题。也许方老师的回答不尽如人意,但我还是很佩服她的机智。她的一番     

例谈小学数学教学中的追问艺术

追问是重要的教学手段,更是精妙的教学艺术,它对培养学生思维的深刻性、敏捷性有着不可忽视的作用。实施数学课堂的追问能够暴露学生的思维进程;拨动学生的思维琴弦;培养学生的反思能力。