高职院校真实应用驱动教学改革机制构建研究

按照真实环境、真学真做、掌握真本领的要求开展教学活动是现代职业教育体系建设的重点工作之一。以真实应用为驱动,从微观、中观、宏观三个层面构建教学改革体系,从而形成高职院校真实应用驱动教学改革机制构建的主体内容;以社会需求为推动,建立强化监测跟踪与反馈,从而形成高职院校真实应用驱动教学改革体系建设的动态调整机制;为高职院校人才培养模式和办学模式的提升,使学生能力能够与企业需求协调发展提供有益借鉴。     

浅析小组合作在初中英语作文教学中的运用

通过研究初中生英语作文教学现状可以发现,将小组合作作为辅助教学手段,能够帮助初中生扎实巩固和灵活应用自身所学、积累更多学习素材、提升自身的语言综合运用能力。基于此,本文主要研究小组合作在初中英语作文教学中的有效运用,并在此基础上提出切实可行的运用策略,以期真正提高初中学生的英语写作水平。     

唱响班级自主管理主旋律

班级自主管理就是把学生从被动的被人管理变为主动的自己管理自己,自己做自己的主人,做班级的主人,变“要我做”为“我要做”的新型管理模式。新课程标准倡导“自主、合作”的学习理念,笔者觉得在日常的班级管理工作中也应倡导这一理念。在几年的班级管理工作中,笔者提倡学生自主参与竞选,实施自我管理机制,以生为本,自主管理,在指导高年级学生自主管理班级工作中,收到很好的效果。     

浅析教学预设和生成引领“同堂共舞”

教学预设和课堂生成是辩证的对立统一体,课堂教学既需要预设又要生成,两者缺一不可。教师要及时收集和选择具有代表性的生成资源呈现给学生学习,同时教师应尽可能地呈现学生的基础资源,向学生学习需求开放,向知识的本源开放,向教学方式开放。     

乡镇小学书法教育实践的研究

书法教学在小学语文教学中占有重要的地位,但是一直以来无论是教师还是学生都缺乏对此的重视,再加上乡镇小学本身教育较为落后,学生的书法水平更加低下,所以本文通过在乡镇小学进行书法教育实践研究,从而提升学生书法能力和水平策略。     

体物肖形 寄情寓理——名家咏物诗摭拾

咏物诗,实体描摹而外,须熔铸诗人思想情感;如果只是简单写生拍照,没有深刻思想内容,肯定苍白无力。明代文学家、戏曲家屠隆(1544~1605)《论诗文》认为,咏物诗须“体物肖形,传神写意”,“不沾不脱,不即不离”。这就是说,要着重表现事物的“神韵”,既不能停留在事物的表面,又要切合所咏之物的特点。进一步的要求是,须寄情寓理,有所寄托;或情中有物,或叙中寓理。如此,方可进入刘熙载《艺概》“咏物隐然只是咏怀,盖个中有我也”之化境。     

黑暗中的面纱

凌晨3点,单德保回到了家,躺在沙发上,稍稍眯了一会,他想起了他把公文包落在了王姨家,随即起身换好衣服,出门。王姨已经56岁了,他是德保的好哥们赵明的母亲。赵明大学毕业后,进入了一家广播电视台,很快就平步青云。在他的引荐下,德保进入了这家电视台,负责播音。3点的街道上空荡荡的,周边的店铺大多寂静无声,只有一个酒吧仍然灯红酒绿。单德保抬头看了眼酒吧的名字——不夜城,往事涌入心头。     

知识图谱助力学科教学——以大学模拟电子技术基础课程为例

知识图谱和个性化推荐技术是教育研究热点。借助学科知识图谱和学习者画像进行学习资源个性化推荐,提出基于学科知识图谱的资源关联推荐方法。在此基础上选取A、B两个模拟电子技术基础课堂进行学习效果验证,实验数据表明,基于知识图谱的学习资源关联推荐模型能在一定程度上提升该课程学习效果。     

建立良好问导关系 促进语文“有用提问”

语文教师要做好学生自主探究学习的“兜底”工作,通过必要的提问来完善学生的自主学习。提问教学必须是“有用”的提问,是在良好问与导关系下的交流与互动。建立师生良好的问与导关系。注重学情分析,建立良好问导关系。激发学习兴趣,建立良好问导关系。设置教学情境,建立良好问导关系。促进主动探究,建立良好问导关系。     

新课改下几何画板在高中函数教学中的应用

新课程标准强调"现代信息技术是学生学习数学、解决问题的有力工具".随着现代信息技术的发展,计算机与图形相结合在数学教学中的应用已成为现实.几何图形以其动态性和直观性在数学教学中具有独特的优势,简单快速.数学应该合理地运用数与图结合的数学思想解决抽象的数学问题,直观地体现抽象的理论,而不是传统的工具(规则等).同时,几何画板能动态支撑几何图形教学,动态地控制图形与运动的关系、图形与形式的潜在关系和变化,显示动态的几何吸引力,有效展示视觉效果,增强学生的学习能力,激发创新创造.