基于讨论模式的大学化学专业课课堂教学

本文介绍了将讨论课作为大学化学专业课课堂教学主要模式的实践和探索,提出了设计讨论型课堂的基本原则。学习者、学习过程和学习情境是以学生为中心的教学过程关注的三个要素,课堂教学模式的设计应以学生为中心,满足学生的心理和客观需求,教师作为同行者和分享者,针对不同的课题设计适当的讨论模式,为学生创造和谐有效的学习情境。     

给自己点一盏灯

我家有一个车棚,里头放着收割机、拖拉机、摩托车、自行车等一些东西.车棚里平时总是黑黢黢的,只有头顶上一盏暗黄色的小灯偶尔打破这冷冷的黑暗,用微弱的光亮驱散黑暗,散发出丝丝暖意.我每次放学回家,总是要进车棚放自行车,而延时开关控制的那盏灯就成了我面对黑暗的唯一寄托. 因为开关是触摸延时的,所以一两分钟后就会自动关闭,车棚内的一切又会被黑暗吞没.因此,我回家后总是以最快的速度打开车棚门,匆匆地骑车进去,飞快地放好车后,迅速转身奔向大门,速度快得惊人,然后长吐一口气,轻松地回到家把屋里的灯打开,沐浴在光明之中.     

以学生应用能力培养为本位的中职语文教学改革探究

文章主要分析了中职学生语文应用能力的现状和语文教学中存在的弊端,提出应该转变教育理念,以培养学生的语文应用能力为本位,在教学内容、教学方法等多方面进行语文课程改革。     

瓦房店第一职专在与时俱进中求发展——瓦房店市第一中等职业技术专业学校

我校位于大连瓦房店市区南端,始建于1981年,原为瓦房店市第一中等职业技术专业学校。1998年经过市政府批准,将大连广播电视大学瓦房店分校、中央农业广播学校辽宁省瓦房店分校与我校合并,实行三校合一、资源共享。     

技术创新网络知识增长过程建模与仿真研究

基于国内外现有研究成果,针对网络密度对技术创新网络知识增长的影响机理,从知识扩散与知识创新两个方面进行了理论分析,提出了网络密度与技术创新网络知识增长呈倒U型关系的研究假设。应用基于多主体(Agent)的建模方法建立一个基于多Agent的技术创新网络知识增长过程模型,采用NetLogo仿真平台进行仿真,对研究假设进行检验。研究结果表明:网络密度具有双面性,太高或太低都不利于技术创新网络的知识增长;网络密度过高往往先抑制技术创新网络知识扩散,随后进一步提高再是阻碍知识创新。     

英汉翻译中的文化不等值

在英汉翻译过程中，译文不可避免地会产生文化不等值现象。分析自然环境、风俗习惯、宗教文化、价值观念、历史文化五方面文化不等值现象产生的因索，并提出处理文化不等值的翻译策略，最后得出以下结论：为了最大限度地减少文化不等值现象，更好地实现跨文化交流，一方面译者应积极利用翻译策略，尽可能地传递原文文化内涵，减少文化信息的损失；另一方面译者不仅需要进行英汉两种语言的对比研究，还需进行英汉两种文化的对比研究。     

浅谈音乐与语文教学的联系

为优化课堂教学,提高教学效率,本文在此浅谈语文教学与音乐的联系.因为自古以来音乐与文学之间就有着渊源的亲缘关系,而现实环境又为"音乐与文学结合"的学习形式提供了便利的条件.     

金鱼之死

那是个星期天,一个约莫六七岁的小女孩在一家很大的超市门前哭泣,进出超市的人熙熙攘攘,空手进去的、满载而归的都从那明亮的玻璃门前通过。不时有人停下来问一问小女孩为什么哭,可最后都摇头走了。我刚见到她的时候也问过她,是不是需要帮助。她说她养的宠物———两条小金鱼不幸死了。我说我再给你买两条,你不要再哭了,你看有那么多叔叔阿姨关心你呢。小女孩说,谢谢了,她不想再养金鱼了,她只想哭一通。这是个任性的孩子,我也和许多问过她话的人一样,心有余而力不足。小女孩哭得很真诚,清纯的眼泪挂在脸上。虽说哭声在喧嚣的人潮里微弱得像…     

从一个特殊的四面体所想到的

正如三角形是平面几何的基本图形一样，四面体也是立体几何的一个基本的几何体在空间的点与线间的关系。线与面的关系、面与面的关系，都可以在四面体上进行研究．特别是有关二面角问题用四面体为载体进行研究更为便捷．下面就来研究一个特殊的四面体即四个面都是直角三角形的四面体，与立体几何题的关系．     

让学生成为学习的主人

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆．动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的主要方式；在数学教学活动中。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动