文摘与信息

文摘与信息全国学前教育计算机网络在上海开通由中国福利会学前教育信息中心、中国学前教育研究会信息中心、全国教育信息交流网学前教育分网三家联手创建的全国学前教育计算机网络已经在上海开通。自１９９７年２月起，每周向入网单位传递两次共约两万字的信息。自１９９...     

美国学前教育数据库建设及启示——以“学前教育跟踪研究”(ECLS)项目为例

学前教育数据库建设是当前学前教育发展的一个重心.美国“学前教育跟踪研究” (ECLS)项目提供了儿童从出生到八年级各个阶段的成长信息,以及家庭、学校、社区等因素与儿童发展、学前教育、儿童在校表现之间关系的数据.了解该项目实施目的以及信息采集内容和操作流程,对我国学前教育数据库建设工作具有参考价值.     

农村学前教育教学课例开发引论

农村学前教育是全国学前教育事业的重要部分,也是整个农村教育的基础,是事关农村教育事业发展以及农村经济和社会可持续发展的重要环节.<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>中提出,要积极发展学前教育,重点发展农村学前教育,把发展农村学前教育纳入社会主义新农村建设规划.     

我国学前教育信息化建设面临的挑战与机遇

当前我国学前教育信息化建设中存在诸多问题：硬件投入不足,区域差异大;软件设计理念落后,优质资源匮乏;幼儿园教师信息素养整体水平不高等.这些也是学前教育信息化发展中必然的挑战.早期实践取得成效、理论研究逐渐深入、良好的政策氛围以及人们对信息化普及的渴求等,为学前教育信息化建设带来发展动力与良好机遇.了解挑战与机遇,可以帮助把握未来学前教育信息化发展应注重的内容.     

学前教育市场的信息不对称及其影响对策

信息不对称问题是市场失灵的典型表现,它极大削弱了价格的配置效应.而学前教育市场是个典型的信息不对称市场,由于信息不对称问题的存在,学前教育市场衍生出了许多问题,这些问题包括质量低劣的幼儿园泛滥、高端幼儿园价格奇高、市场处于低位均衡、幼儿园宣传重表面轻实质等,这些问题的解决根源在于治理学前教育市场的信息不对称.一些可行的建议来自于政府管理和学前教育机构自主治理两个方面,政府不仅需要直接的管理与规范,也需要间接的引导与刺激;同时学前教育市场内部需搭建治理的制度架构,专业第三方组织也需建立全面系统的学前教育质量评价体系.     

提升学前教育专业建设水平,夯实幼儿教师专业素质基础——第五届全国高等师范院校学前教育专业学术研讨会综述

由中国学前教育研究会和东北师范大学教育科学学院共同主办的第五届全国高等师范院校学前教育专业学术研讨会于2009年7月12-14日在东北师范大学举行.来自全国各高师院校的130余名从事学前教育专业教学与研究的专家学者参加了会议.本届研讨会的主题是"提升学前教育专业建设水平,夯实幼儿教师专业素质基础".     

我国学前教育面临的主要问题

2010年11月国务院发布的《关于当前发展学前教育的若干意见》中,确立基础教育在社会主义现代化建设中的战略地位,全国范围内学前教育的发展迎来了又一个春天,而认识现阶段我国学前教育面临的主要问题是我国学前教育更好更快发展的第一步.本文即从认知问题出发,从宏观角度阐述了现阶段我国学前教育存在的问题.     

创新思路抓落实 深化改革开新局——2011年全国教育工作会议的报道

一、重大发展项目亮点1:启动实施学前教育三年行动计划贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和全国学前教育电视电话会议精神,启动实施学前教育三年行动计划,全面实施农村学前教育推进项目,加快中西部农村幼儿园建设。加强《意见》贯彻落实的督察力度,建立沟通交流工作机制和激励机制。召开学前教育工作座谈会,适时召开全国学前教育工作经验交流会。     

安徽省学前教育科学发展研究

从现在到2020年,学前教育将是教育事业发展最快的领域。安徽省学前教育普及率低于全国平均水平,经费投入较少,在学前教育发展的制度建设、幼儿园教师队伍建设、幼儿园管理、学前教育本科专业的招生及培养等方面都存在着急需解决的问题。安徽省学前教育科学发展的对策主要有:发挥政府在学前教育中主导作用;确保学前教育质量;建立高素质的幼儿园教师队伍;等等。     

安徽省学前教育科学发展研究

从现在到2020年,学前教育将是教育事业发展最快的领域。安徽省学前教育普及率低于全国平均水平,经费投入较少,在学前教育发展的制度建设、幼儿园教师队伍建设、幼儿园管理、学前教育本科专业的招生及培养等方面都存在着急需解决的问题。安徽省学前教育科学发展的对策主要有：发挥政府在学前教育中主导作用;确保学前教育质量;建立高素质的幼儿园教师队伍;等等。     

学前教育教师队伍建设过程中的问题与对策

大力发展学前教育事业,提高学前教育质量是促进学龄期儿童积极健康发展的重要途径。学前教育教师队伍建设状况直接影响到学前教育的质量。为了促进学龄期儿童健康发展,近年来全国各地均增加了学前教育的投入,试图有效提高学前教育教师队伍的建设水平。虽然经过各级部门的不断努力,学前教育教师队伍建设水平得到了一定的提高,但是在学前教育教师队伍建设过程中依然存在一定的问题。本文结合我区学前教育的实际,分析了我区学前教育过程中存在的问题,并针对奇趣学前教育中存在的问题提出了应对性策略。     

政府在学前教育发展中的作用——来自经济学理论和实践经验的分析

学前教育的准公共产品与信任品属性及其信息的不完全与不对称、市场结构的层级分化等决定了单纯依靠市场不可能实现学前教育资源的最优分配,更不能保障学前教育公平的实现,政府干预由此必不可少.政府通常采取的干预措施主要包括国家财政支持幼儿教育,政府大力支持贫困家庭和社会不利阶层子女接受学前教育,建立健全幼儿教育信息披露制度,加强幼儿教育质量保障体系建设,严格幼儿教育师资标准等.与此同时,我们还必须警惕政府干预也可能失败,如政府也有可能因为"逐利"而出现寻租与腐败行为,政府财政直接支持的公立幼儿教育机构有过度膨胀的动机,政府可能监管不力致使学前教育资源浪费严重,政府垄断学前教育优质资源致使择园风盛行.为确保学前教育事业的健康与可持续发展,应充分发挥政府和市场各自的积极作用,特别是政府应找准自己的定位,限定自己的主要职责是为一般大众提供具有保育与看管功能的救济型学前教育,对于超出基准服务的学前教育要求,还是应当由学前教育市场来提供.为此,政府应加强学前教育公共财政制度建设,理顺现有投资体制,取消重点园、示范园、中心园,推行基准化服务,并通过购买服务等方式积极引入竞争机制,最终实现学前教育成本的合理分担与学前教育资源的公平分配.     

幼儿师范学校学生信息素养的培养与提高

学前教育信息化是我国教育信息化的有机组成部分,加强幼儿教师队伍建设和信息素养培养已提到了政府工作的重要议事日程,因而完善学前教育师资培养培训体系是当务之急。本文结合近几年对学前教育专业的信息技术教学,论述了如何培养学前教育专业学生的信息素养。     

引入微信公众平台 促进学前教育升级

新世纪以来我国学前教育事业发展迅速,但是总体仍处于传统教育模式下,幼儿园与幼儿家庭是两个割裂的教育环境,二者之间缺乏沟通交流,不利于和谐家园环境的建设.微信公众平台作为自媒体,集信息传播、消息推送、用户管理、沟通互动、宣传推广等功能与一身,可以针对性弥补传统学前教育的弊端,对实现家园互动共育和幼儿园宣传推广有很大促进作用.将微信公众平台引入到学前教育中是可行的,对推动我国学前教育信息化升级有积极的现实意义.     

学前教育教师队伍建设问题与对策研究

当前,教师队伍建设已经成为办好学前教育的瓶颈。除了政府责任等系统之外存在的一些体制机制问题外,学前教育教师队伍建设自身也存在许多突出问题。这些问题也严重制约了学前教育事业的科学发展。文章对学前教育教师队伍建设中系统内存在的问题进行了研究,并提出了推进问题解决的对策。     

西藏自治区全国学生资助管理信息系统第二阶段建设暨系统应用培训在拉萨举办

<正>1月4日至10日,西藏自治区全国学生资助管理信息系统第二阶段建设暨系统应用培训在拉萨举办。教育厅副厅长吴爱珍出席开班仪式并讲话。本次培训的主要内容是全国学生资助管理信息系统整体规划;学前教育、义务教育、普通高     

全面普及与均衡发展:新西兰学前教育的启示

新西兰学前教育发展的主要特点是全面普及与均衡发展.为推进学前教育均衡发展,新西兰政府在法律法规制定、财政投入、师资队伍建设和弱势群体教育等方面采取了一系列措施,取得较好效果.促进我国学前教育均衡发展,应重视学前教育政策法规的完善,保障并加强学前教育经费的投入,建设高质量的学前教育师资队伍,关怀弱势儿童的教育.     

立志求是转变——张雪门学前教育思想的当代意义

我国著名学前教育专家张雪门的实践和研究为学前教育理论的建设做出了重要贡献,"立志、求是、转变"是对其学前教育事业的全程书写,也是当下学前教育事业科学发展的重要前提.立科学发展学前教育之志,求科学发展学前教育之真理,转变观念、付诸行动,建设具有中国特色的学前教育理论体系,使学前教育名副其实地成为树人之基,这正是张雪门学前教育思想的当代意义.     

幼儿教育将引入高校教研力量

据《新民晚报》悉:首届全国学前教育情报交流网建网工作会议透露,中福会托儿所、中福会幼儿园、宋庆龄幼儿园和中福会学前教育信息中心将作为华东师大幼儿实验基地,为幼儿教育引进高校教学科研力量。     

系统论视角下政、校、园、侨合作的学前教育人才培养系统构建研究

学前教育人才培养是一项系统的教育实践活动,以系统论分析,能够揭示各要素在学前教育人才培养过程中的地位和作用,能够从整体上把握当前学前教育政、校、园合作培养人才系统中,政府和幼儿园所存在的部分失能问题。在此基础上,根据系统开放性理论,引入"侨"要素来解决系统内部所出现的矛盾冲突。作为系统,校企合作下的学前教育人才培养系统,同样需要所有要素充分发挥自身的信息和功能优势,这样才能形成系统论下政、校、园、侨合作的学前教育人才培养系统。