小学高年级习作批阅方法微探

在小学语文教学中,教师要注重理论和实践相结合,要思考更好的途径,以取得更科学、更富趣味性的作文批阅效果:批得轻松、愉悦,学生有所期盼;批阅得法,不断总结提高;批阅形式多样化,不断更新提高;批阅要灵活,使不同作文水平学生都有所提高,为后续创作做好储备.     

新课程理念下化学作业的批改

阐释了提高作业批改有效性的策略。在批阅前要注意把握训练目标与学生起点;批阅中要做到批得多一点,改得少一点,夸得多一点,责得少一点;而批阅后则要通过筛选习题组织针对性的讨论。     

高中数学作业批阅的有效性探究

高中数学作业的有效批阅可以使教师及时了解学生的学习情况并及时给学生指导,进而提高教学质量。那么要想实现高中数学作业的有效批阅,教师要尊重学生的主体地位,要全面及时有针对性地批阅作业,要承认学生的个体差异性,寻求不同的作业批阅方式,调动学生的数学学习积极性,提高学生的学习效率。     

加强师生互动,提高作文批阅实效

语文教师应该把作文评改的主动权还给学生,以教师为主导,以学生为主体,加强师生互动,以提高中学生作文批阅实效。师生互动批阅作文,可以促进师生共同提升。教师要把握好批阅原则,引领师生作文评改的大方向。教师要让学生明确作文批阅要点,让学生评改时有"法"可依。同时不断优化作文课堂模式,使作文评改真正有实效。     

新课改下重新审视作文教学的批阅、指导功能

学生作文苦,教师批阅、指导作文更苦。但苦还没有成效,学生不买老师批阅的账。学生不在乎作文批阅、指导结果,究其其原因是批阅、指导的形式的单一,机械。语文教师如何拿起批阅、指导的武器,合理、适度、多元化的对学生作文进行评价,是本文重点探讨的问题。     

小学数学练习的布置、批阅与讲评(二)

二、掌握学生的学习脉搏 《大纲》明确指出:“作业要严格要求,及时检查,认真批改。”批阅好学生的作业,这是检查教学效果,获得反馈信息,及时有效地调控教学活动的重要一环。有的教师将批阅作业当作观察学生学习动态的窗口,“X光机”,这是不无道理的。批阅学生作业应注意如下几个问题: 1、树立明确的指导思想。 批阅学生作业的指导思想应主要体现在这样几个方面: (1)批阅学生作业的基本着眼点在于提高学生     

莫把日记当作业

前段时间，部分农村中小学校领导让语文教师每天都要把学生日记收集起来批阅，其目的是通过批阅日记促进学生动手、动脑、动笔，提高写作水平。我认为这种做法不妥：     

高三作文批阅与讲评新探

对学生作文的批阅与讲评,传统的做法不外乎全班批阅、抽查批阅、面批面改、学生自改互评等方法。从具体的教学实践来看,全班批阅和抽查批阅,因师生未直接交流,评完后学生不见得细看,以至于效果较差;面批面改因直接交流提高,效果有提升,但耗时较多,不能大面积使用。学生互评互改能充分发挥学生主动性,但由于高三时间紧,又容易流于形式。显而易见,传统的作文批阅方式在高三紧张备考的情况下,都有明显的弊端。     

分层互动作文批阅法初探

作文教学与训练中要求学生多写作文,教师却懒于批阅,久而久之学生易产生倦怠情绪。学生作文全部由教师批阅,作文发下去后,学生往往只看一下结果,不看批注过程,这种批阅方法得不偿失,事倍功半,效果很不理想。现在作文批阅现状是:教师改得累,阅得苦;学生写得厌,看得倦,这也是语文教师面临作文批阅的困惑。怎样才能真正激发学生写作兴趣,从而提高写作技能?实践证明,分层互动批阅法能有效缓解这一症状,学生写作兴趣和写作水平将有     

如何指导小学生写日记

坚持写日记,是提高作文水平的最有效途径之一。日记指导要遵循循序渐进的原则,还要做到授之以渔。在日记的批阅上,要采用扬长式的批阅方法,要不吝鼓励,注意培养学生的写作兴趣,做到持之以恒,养成写日记的习惯。这样,学生就能用手中的笔抒写出精彩纷呈的日记。     

浅谈如何指导同伴互改英语作文

在传统的英语作文批改中,学生作文的批阅主要由教师来承担,学生的整体写作能力并没有因此而得到提高。因此,在日常教学中,要突破这一传统模式,教师可以尝试同伴互改英语作文的模式,指导学生在批阅同伴作文时要善于发现其中的语言美,并通过合作学习帮助其修改其中的语言错误,最终给予激励性评语,真正实现学生自身写作能力的提高。     

审题精准取材实 立意创新构思巧——2012江苏高考作文卷批阅心得与思考

高考语文作文的成败不仅直接决定语文成绩的高低,还关涉到高考的最终结果,甚至说影响考生的一生都不为过;可见作文之重要。作文水平要靠平时多读、多思,多练来提高,而高考作文批阅的导向,以及批阅的心得、思考对作文教学、写作指导、学生作文能力的提升都意义莫大。     

评语——让数学作业批改更有效

<正>评语,是一种作业批阅的方式.采用评语批改数学作业,是指在批改数学作业时,针对每个学生的作业情况,用书面语言给予学生的数学学习作相应的评价、指点、引导、鼓励等,从而让学生更清楚地了解自己作业中存在的优缺点,传递教师对学生学习的要求和指导意见,使学生及时获得反馈信息.这种方式有效弥补了只用"√""×"来批阅作业的不     

数学作业批阅中评语的作用

数学作业批阅中的评语具有导向作用、激励和促进作用,还有利于学生创新思维的发展,有助于学生良好学习习惯的养成。因此,数学教师要重视作业批阅中的评语。     

作文教学中应处理好“轻”与“重”的关系

作文教学,应重视积累,还需培养想象力;作文教学要交给学生一定的技巧,也要求学生写作要有真切感悟;作文教学要收放自如;作文教学要将教师的批阅与学生的参与相结合。     

怎样上好生物试卷讲评课

1做好课前准备1.1备课教师在思想上要充分重视,把讲评课真正当成"课"来对待。首先要明确《学科指导意见》、《课程标准》和当年《考试说明》的要求,理清近几年出题规律和趋势,确定讲评的目的;其次要确定哪些题略讲,哪些题重点讲,讲什么方法;用什么方式讲,讲到什么程度;最后要明确学生的出错点及原因,如何对症下药。1.2批阅认真批阅试卷,在批阅过程中要关注学生的答题情况,特别是主观题,哪种类型的题答得好,哪种类型的题答得差,错误的原因是什么,要做到心中有数。对     

初中作文教学中如何指导学生互批自改

作文教学要重视培养学生的自改能力,让学生养成自己修改作文的习惯.为此,要明确目标,制定细则;公开批阅,范文引路;分组互批,共同探究;教师解疑,学生修改;师生共评,总结提高.这样,学生就能由“烦作文”变成“爱写作文”,从而达到“以批促写”、全面提高学生语文能力的目的.     

名师改作文

提高学生的写作水平。教师的批阅工作是关键环节。那么如何批阅学生的作文,并通过教师批阅能对学生的写作确实起到促进的作用,是许多青年教师在作文教学中感到困惑的问题之一。我在教学实践中体会到,要能有效地批阅好学生的作文．不妨从四个方面入手：     

引领学生对作文进行评点式批阅

在中学作文教学中有一种令我们尴尬的情况：学生对教师批阅的作文,只看分数,不看评语,更谈不上对自己的作文再次修改了。这种情况制约了学生作文水平的提高,如何打破这一尴尬局面,使学生的作文水平能够稳步提升？我做了一点尝试,把批改作文的权力交给学生,引领学生进行评点式批阅作文。     

小组自改作文的几个步骤

写作,无论是从锁定人生轨迹、连接健康生命的层面,还是从作为语文教学的＂半壁江山＂的角度说,其重要性都是不容置疑的。作文出来后,老师都要批阅,但由于时间和精力的限制,教师批阅一般是粗放的批阅,对学生的促进并不大,反成了老师一个负担。所以许多同仁都在思考让学生参与到作文批改中来,不仅大大地减低了老师的负担,也让学生在批改的过程中相互学习,相互提高,极大地提高了学生的写作水平。