译林版《牛津高中英语》教材特点及教学建议

分析教材是实现有效教学必不可少的重要环节,本文就当前的高中英语教材及其教法谈几点笔者的个人看法。从整个译林版牛津高中英语教材来看,结构比老教材更为合理,更突出了文化味,题材覆盖面广且贴近学生生活,充分彰显了＂Do to learn＂的教学思想,强调学生学习策略的培养,诠释了＂教学＂是教学生学的内涵。一、译林版牛津高中英语教材特点因为新课程改革的需要,我们高中英语教材换成了译林版牛津高中英语教材,这么多年的使用,笔者发现这套教材有如下几个鲜明的特点。     

高中英语语法课堂教学存在的几个问题及对策研究

语法是高中英语教学中不可或缺的一部分,英语语法课堂教学对高中生的英语学习起着至关重要的作用。然而随着新课改的深入,教材的频繁更新,新的教学问题又逐一涌现,挑战着老师和学生的适应力。本文以高中英语使用教材——译林《牛津高中英语》江苏版作为分析对象,根据目前语法课堂出现的几个问题进行客观探讨并提出建议。     

《牛津高中英语》教材中Self-assessment板块的不足与应对

评价作为学习英语的重要组成部分,以往多为教师对学生的评价,新编牛津译林版高中英语教材中增设了自我评估板块,倡导学生在学习英语的过程中采取积极主动的学习策略,对自主学习实施有效的监督与调控。文章从新编教材中的变化出发,对新课程理念作出简要阐述,然后指出了教材中自我评估板块的不足,并结合具体实例对如何弥补这些不足作出探讨。     

对初中牛津译林版英语教材教学方法的探讨

如今江苏牛津译林版英语教材在初中的教学中开始得到广泛的应用。本文我们将从该教材在教学应用中针对不同环节采用的教学方法和达成的效果、如何结合教材进行文化教学和培养学生学习英语的文化意识三个方面,对江苏牛津译林版英语教材在初中教学中的应用进行浅析。     

利用语料库,实施高中英语词汇教学

<正>词汇是英语的基本组成单位,是输入、理解英语的关键。因此学生在学习英语的过程中需要将词汇学习放在首位。教材是学生进行语言输入的重要途径,这也导致教材的选择必然会对词汇量产生较大的影响。但是在教材中主要以语法、话题等为课程的组织线索,对词汇的介绍缺乏全面性,因此本文主要对基于语料库的高中英语词汇教学进行分析。1.高中英语词汇知识中存在的问题1.1教材中词汇的广度不足从译林版牛津高中英语教材的编写情况来看,相对于高中课程标准的词汇量要求来看,其体现率并没     

刍议借助词汇教学法提升初中牛津英语译林版的阅读能力的分析

就目前而言,在初中的英语教学之中逐渐广泛应用牛津译林版教材,该教科书是根据《义务教育英语课程标准》有关规定所撰写,其内容比较全面、编排系统较为合理,且重点突出。由于初中生阅读能力不高,而牛津译林版教材阅读部分实施特殊和具体、局部和整体以及全体和个体编排,各板块相互联系,所以能够提高初中生阅读的能力。本文简析当下初中阅读词汇的教学缺陷与问题,探讨初中词汇教学特点与学生的英语阅读能力影响因素,深入分析在初中生牛津英语译林版英语阅读教学中配合词汇教学的有效性,以提高学生学习的效果。     

创造性使用高中英语教材的实践与探索——以译林版《牛津高中英语》为例

本文介绍作者在译林版《牛津高中英语》教材使用中的一些心得体会,从对教材的补充删减、替换教学内容以及扩展教学内容等方面分析和探讨如何对《牛津高中英语》教材进行创造性使用。     

将时事阅读融入英语课堂

高中英语新课标明确指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际,贴近生活,贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”目前,多数高中学校教学资源往往是牛津译林版教材,这就导致学生知识获取通道比较单一。时事英语阅读课作为一种新型的英语教学方式引入课堂,丰富教学资源,拓宽学习和运用英语的渠道,本文阐述了时事英语阅读教学在高中英语教学中的必要性、教学模式及阅读的具体方法训练。     

基于微课应用构建高中英语高效课堂的实践探究——以Unit 2 Sporting events教学为例

阐述高效课堂与微课的内涵。结合牛津译林版高中《英语》必修四Unit 2 Sporting events的教学，探究基于微课应用构建高中英语高效课堂的实践路径。提出科学设计微课的三个原则，即突出主题、凸显学生的主体地位、以核心素养为导向。认为微课在高中英语高效课堂构建中的应用有助于激发学生的英语学习兴趣、突破教学重难点、提升教学质量、促进学生自主学习。     

谈小学高年级学生英语学习策略

英语教师在研究教材的过程中,可以渗透对"学习策略"的思考与准备.以<牛津小学英语>(译林版)6A和6B教材为例,结合各板块的内容和特点,我们可以引导学生使用不同的策略来学习.     

牛津译林版高中英语教材自我评估板块的不足与补救

自我评价是对自己的行为、思想、性格等方面进行的判断和评价,是一种积极主动的行为意识。牛津译林版高中英语教材自我评估板块主要让学生针对本单元各项学习内容和目标进行自我评价。通过自我评价,学生可以了解自己对听、说、读、写、词汇、语法等各方面知识的掌握和运用情况,这是对自我能力的一种检测。然而,牛津译林版高中英语教材自我评价板块存在着一定的不足,笔者认为,需要进行教学补救,才能完全发挥其应有的作用。     

六要素整合的高中英语学习活动观教学实践——以译林版《牛津高中英语》Module 4 Unit 2 Task为例

文章对《普通高中英语课程标准(2017年版)》中提出的英语课程内容六要素及英语学习活动观进行了剖析,进一步阐释了它们的内涵。基于六要素整合的英语学习活动观,文章以译林版《牛津高中英语》Task版块的教学为例,介绍了具体的教学实施过程,旨在探索如何在该板块的教学中践行六要素整合的英语学习活动观,促进学生英语学科核心素养的提升。     

Advertisements一课探究式学习教学案例

本课教材为译林版牛津高中英语模块四(高一下学期)第一单元第二课时。一、设计意图本课设计主要以多媒体技术和网络技术为依托,为学生构建一个自主学习的平台,让学生自主探究。     

基于育人价值取向的高中英语阅读教学设计探索

英语学科育人价值指向与发展学生的学科核心素养,落实了立德树人的根本任务。在高中英语教学中,教师应当在教学设计中渗透情感、态度、价值观的培养,实现育人价值观。本文结合2019版普通高中英语(译林版)新教材为教学实例,旨在探讨育人价值取向的内涵,结合江苏版译林版牛津新教材特点,探索课堂中结合语篇阅读中实施育人价值取向的教学设计和教学运用。     

牛津高中英语教材Task板块整合

译林版牛津教材自从实施以来,高中英语教学质量和效率得到了显著的提高。这本教材与传统的英语教材相比,更加能够体现素质教育的要求。特别是Task板块特别突显了对英语听、说、读、写这四方面技能的培养和提高,同时也是在英语基础教育的基础上加强对学生英语应用能力的提高。     

活化英语教材 激活学生思维

译林版《牛津小学英语》教材体现了时代发展对英语学习的要求,语言输入量大,但学生普遍感到学习压力大,随着年级的升高,有些学习能力较弱的同学逐渐丧失了学习的兴趣和信心。作为教师,我们应该认识到:教材不是让学生在头     

对初中牛津译林版英语教材教学方法探讨

<正>当前牛津译林版再版《英语》刚刚进入到初中英语的课堂,改版后的教材内容变得非常新颖并且多样,与其配套适应的教学方法及教学理念尚还处于探索当中。当前的这个阶段,如何针对不同的教学环节而采用适当的教学方法而达到较为理想的效果,如何有效地结合教材的内容进行相关教学内容文化背景的联想学习,使学生能够在英语的文化底蕴当中进行知识的学习,如何有效地引导学生们培养自主学习英语文化的意识及素养,是当前英语教师把牛津译林版《英语》教材在初中英语课堂当中使用所应该充分考虑的问题。     

何锋老师访谈录

包天仁教授(以下简称包):何老师您好!您是译林版《牛津英语》教材的中方主编之一,《牛津英语》这套教材是不是小学、初中、高中"一条龙"式的教材?何锋老师(以下简称何):包教授,您好。译林版《牛津英语》系列教材是从小学三年级起始,一直到高中三年级。     

新课改环境下英语词汇教学的有效性浅析

词汇教学的改革与探索一直是英语教学的重点和难点。学生在高中英语学习阶段,伴随着基础词汇和语篇阅读需求的不断增加,学生有必要通过一些有效途径来快速增加词汇储备。当前译林版的牛津高中英语教材当中加大了每个模块的词汇量,每个单元除了上百个生词以外,还设置了专门的Word power版块,这也为学生提供了更多的词汇扩充,同时让学生能够掌握更多的词汇学习技巧。     

基于核心素养的高中英语读后续写教学策略探究

高中英语教学要求学生具备优秀的英语阅读能力,同时还要求学生可以熟练运用英语语言撰写文章。基于此,现阶段广大高中英语教师在课堂实践中纷纷进行读后续写教学,以此创新现有教学模式,唤醒课堂活力,培养学生英语思维和核心素养。本文即从英语学科核心素养视角出发,以新牛津译林版本高中英语教材为例,阐述高中英语读后续写教学策略。