《牛津高中英语》Self-assessment板块教学方略例探

译林版《牛津高中英语》的Self-assessment(自我评价)板块,在教学过程中常被忽略。本文例探了一堂市公开课,就该板块的设计特点、教学要求、互动性和生成性原则、教材和教法的整合及多元评价的激励机制等方面进行了探讨,旨在唤起教师对该板块教学的重视。     

《牛津高中英语》教材中Self-assessment板块的不足与应对

评价作为学习英语的重要组成部分,以往多为教师对学生的评价,新编牛津译林版高中英语教材中增设了自我评估板块,倡导学生在学习英语的过程中采取积极主动的学习策略,对自主学习实施有效的监督与调控。文章从新编教材中的变化出发,对新课程理念作出简要阐述,然后指出了教材中自我评估板块的不足,并结合具体实例对如何弥补这些不足作出探讨。     

译林版《牛津高中英语》教材特点及教学建议

分析教材是实现有效教学必不可少的重要环节,本文就当前的高中英语教材及其教法谈几点笔者的个人看法。从整个译林版牛津高中英语教材来看,结构比老教材更为合理,更突出了文化味,题材覆盖面广且贴近学生生活,充分彰显了＂Do to learn＂的教学思想,强调学生学习策略的培养,诠释了＂教学＂是教学生学的内涵。一、译林版牛津高中英语教材特点因为新课程改革的需要,我们高中英语教材换成了译林版牛津高中英语教材,这么多年的使用,笔者发现这套教材有如下几个鲜明的特点。     

创造性使用高中英语教材的实践与探索——以译林版《牛津高中英语》为例

本文介绍作者在译林版《牛津高中英语》教材使用中的一些心得体会,从对教材的补充删减、替换教学内容以及扩展教学内容等方面分析和探讨如何对《牛津高中英语》教材进行创造性使用。     

浅析译林牛津高中英语选修模块导入

由于现代教育改革的不断深入,教学教材也在不断的更新和改进,译林牛津版高中英语教材是现代英语教学的选修模块,它不仅能让不同英语水平的人接受,而且还能促进学生更好的去学习英语,那它又是如何来促进学生学习英语的呢?下面我们就对译林牛津版高中英语教材的导入为高中英语提供的一些非常宝贵的资源来进行一下简要的赏析。     

高中英语Word power板块的教学实践与思考

Word power是译林牛津版高中英语课本的一个重要板块,但不少教师对该板块重视不够。教师可以在呈现阶段、训练阶段、巩固测试阶段对Word power板块进行教学,同时培养学生的学习策略。     

《牛津高中英语》“TASK”板块分析教学设计研究——以“Writing an advertisement”一节“Task”教学为例

本文以《牛津高中英语》(译林版)Task板块结构、内容和教学设计分析为切入点,结合案例对Task板块的教学设计进行了研究,提出了对教材的设计要点,做到"三重视,三互动"。     

浅探听力教学的优化

译林版《牛津高中英语》教材关于听力教学的编排主要体现在Task板块,内容广泛、话题新颖、形式丰富,但是听力材料篇幅长、难度大、生词多。我们要立足教材,优化教法,从听前、听时、听后方面着手,让学生掌握方法,有所提升。     

浅析《牛津高中英语》Word power的教学设计

在译林版《牛津高中英语》,Word power板块是帮助学生进行词汇学习的有效途径。对它的教学,一方面要引导学生掌握某些英语单词;另一方面,指导学生掌握英语词汇学习方法,从而达到拓展词汇的目的。于是,本文对Word power板块教学设计进行一些研究,同时对其教学提出一些方法和建议,以供大家参考。     

译林版《牛津高中英语》word power板块词汇教学策略

为了帮助学生更好地学习词汇,译林版《牛津高中英语》教材设计了word power板块。词汇是高中英语教学的重要内容,word power板块给教师提供了一个词汇教学平台,它一方面介绍构词方法,探寻规律,归纳学生所学单词;另一方面结合单元主题,向学生介绍一些课外的单词。本文从word power板块的教学策略着手,探讨高中英语的词汇教学。     

基于学生学科能力培养的高中英语阅读教学实践与探索

文章以牛津译林版高中英语Module 6 Unit 2 "What is happiness to you?" Reading板块的"The search for happiness"为例,分别从读前、读中、读后等方面,探析高中英语阅读教学中学生学科能力的培养,以提升学生的学科核心素养。     

牛津高中英语教材Task板块整合

译林版牛津教材自从实施以来,高中英语教学质量和效率得到了显著的提高。这本教材与传统的英语教材相比,更加能够体现素质教育的要求。特别是Task板块特别突显了对英语听、说、读、写这四方面技能的培养和提高,同时也是在英语基础教育的基础上加强对学生英语应用能力的提高。     

《牛津高中英语·教师教学用书》使用情况调查分析——以扬州市邗江区教师教学用书使用情况为例

正一、调查背景2005年秋,译林版《牛津高中英语·教师教学用书》(以下简称:教参)与新课改后的牛津高中英语教材同步使用。针对教材每单元,教参三个部分(overview、highlights of the unit、teaching suggestions)提供了各板块具体教学建议及相关的补充材料。教参概述了实现单元能力目标的内容、功能和学生活动,用图表列出单元话题、功能、词汇、语法、学习策略和文化特色等重点内容,同时对单元内每个板块教学提供了具体指导,说明了板块的设计目的、编写意图、教学内容、教学策略及应达到的要求,提示了教学中应注意的方面,给出了具体的教学建议和步骤,解     

浅析牛津译林版高中英语教材自我评估板块的不足与教学补救

自我评估是一种提高学生学习主动性、积极性的学习策略,也是学生监控和管理自己学习的一种重要技能。本文指出了牛津高中英语教材自我评估板块在实现单元目标中存在的不足,并初步分析了在日常教学中的补救方案。     

浅析牛津译林版高中英语教材自我评估板块的不足与教学补救

自我评估是一种提高学生学习主动性、积极性的学习策略,也是学生监控和管理自己学习的一种重要技能.本文指出了牛津高中英语教材自我评估板块在实现单元目标中存在的不足,升初步分析了在日常教学中的补救方案.     

对译林版《牛津高中英语》教材Reading Strategy板块的教学建议

在处理《牛津高中英语》（译林版）教材主阅读文后阅读策略（Reading Strategy）板块时常常会遇到问题,笔者经过多年的教学探索,在本文中对教材Reading Strategy板块进行了个性化的分析,并通过对两堂同质异构课的比较,提出了处理该部分的教学建议。     

英语教学中的高阶思维能力培养

高阶思维是一种超越简单的记忆和信息检索,以高层次认知水平为主的综合性能力,指向发散和推断思维能力的发展,关注聚合、归纳和质疑思维能力的培养,强调探究和创新思维能力的发展等。译林版牛津高中英语教材模块二Unit 3 Amazing People中Reading板块The curse of the mummy一课教学,从激活思维、训练思维、拓展思维三个维度,致力于培养学生的高阶思维能力。     

“TASK”板块分析教学设计研究——以“Writing an advertisement”一节为例

全球化的加剧,英语的作用越来越突出,英语教学的研究越来越多。要想进行英语教学的研究,首先要研究英语教材,就以《牛津高中英语》(译林版)教材作为切入点,研究教材的Task板块的教学设计,结合具体的案例"Writing an advertisement",分析英语教学设计过程,以及板块教学的策略。     

Project板块的教学设计与反思

一、设计思路 笔者结合译林版《牛津高中英语》M4U3Project：Writingasciencefictionstory这一板块的教学设计,谈谈自己的思路。Project这一板块旨在改变我们传统的教学理念、教学方式,改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。帮助学生形成适合自己学习特点的学习策略,引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式。     

Project板块的教学设计与反思

一、设计思路笔者结合译林版《牛津高中英语》M4 U3 Project:Writing a science fiction story这一板块的教学设计,谈谈自己的思路。Project这一板块旨在改变我们传统的教学理念、教学方式,改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式,帮助学生形成适合自己学习特点的学习策略,引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式。