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作文教学是初中语文教学中的重要一环。而批阅作文对语文教师来说,是最头疼的一件事,尤其是小县城中大班批阅方法的作文批阅更是难上加难。平时除了备课、上课,教师几乎把所有的时间都用于批阅作文,伏案批阅似乎成了语文教师在人们心目中的固定形象。鉴于以上情况,文章探讨高效批阅作文的方法,提出步骤:教师示范批阅—学生批阅(自批、互批、组批)—师批。 相似文献
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目前大学英语作文批阅仍沿用传统的批阅法,不能适应大规模英语教学的要求。本文在总结中外作文批阅法并分析其优劣的基础上,调查分析了当前大学英语作文通行批阅法的弊端。将语言特征电脑软件分析和非语言特征教师层次剖析及教师指导下的学生自改互改法引入大学英语作文批阅中,从宏观(macro-level)、中观(meta-level)与微观(micro-level)三个层面进行评阅,力图处理好语言特征分析与非语言特征评价的关系,处理好肯定与否定的关系,以求提高英语作文批阅的效率和效果。 相似文献
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作业批阅既是教师的教学行为之一,也是不断提高教学效率的有机组成部分。教师亦应以新课程改革的基本理念反思自己的作业批阅行为,在进一步提高对作业批阅研究力度和认识水平的同时,努力发掘和呈现其巨大的教育教学潜能。 相似文献
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在小学语文教学中,教师要注重理论和实践相结合,要思考更好的途径,以取得更科学、更富趣味性的作文批阅效果:批得轻松、愉悦,学生有所期盼;批阅得法,不断总结提高;批阅形式多样化,不断更新提高;批阅要灵活,使不同作文水平学生都有所提高,为后续创作做好储备. 相似文献
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冯娅 《语数外学习(高中版)》2013,(1):122
作文教学是初中语文教学中的重要一环。而批阅作文对语文教师来说,是最头疼的一件事,尤其是带平行班的老师的作文批阅更是难上加难。平时除了备课、上课,几乎所有的时间都拿来批阅作文,伏案批阅几乎成了语文教师在人们心目中的固定形象。鉴于以上情况,探讨高效批阅作文,势在必行。步骤:教师示范批阅,学生批阅(自批,互批,组批),师批。 相似文献
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教书多年的我总喜欢在教学中弄点小实验。看到花样游泳,我就想我们给学生的批注是不是也来点花样呢?来改变一下这沉寂多年的老习惯——除了对号就是错号。别说学生了,就连我这当老师的每天批阅时,面对着这两个被用滥的符号也是提不起精神来。能不能在批阅的方式上搞些创新呢?我经过一段时间的实践。总结出了这样几种方式: 相似文献
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高中数学作业的有效批阅可以使教师及时了解学生的学习情况并及时给学生指导,进而提高教学质量。那么要想实现高中数学作业的有效批阅,教师要尊重学生的主体地位,要全面及时有针对性地批阅作业,要承认学生的个体差异性,寻求不同的作业批阅方式,调动学生的数学学习积极性,提高学生的学习效率。 相似文献
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正如何批阅小学生作文?这是小学作文教学值得深入研究和探讨的课题。当前,小学作文批改普遍存在三种倾向:一是批语抽象化、公式化。教师多贯以"中心明确,层次清楚,语句通顺"之类的概念性术语批阅。二是要求成人化。批语中常常出现"选择材料不典型""内容空泛平淡","语言运用不熟练"等字眼。三是批改符号不规范。教师在学生作文中随意勾抹改换,让学生"丈二的和尚——摸不着头脑"。更严重的是,有的教师态度粗暴,动辄批语中挖苦学生,使得本来就"望文生畏"的学生更加无所适从,甚至由此丧失写好作文的信心。 相似文献
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学生作文苦,教师批阅、指导作文更苦。但苦还没有成效,学生不买老师批阅的账。学生不在乎作文批阅、指导结果,究其其原因是批阅、指导的形式的单一,机械。语文教师如何拿起批阅、指导的武器,合理、适度、多元化的对学生作文进行评价,是本文重点探讨的问题。 相似文献
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新课程理念提倡让教师从繁重的作文批阅工作中解脱出来,着重培养学生自改作文的能力和习惯,让学生处于习作的主动地位。本文主要从角色转变的过程和学生批阅的方法两个方面入手,力图通过以学生批阅为主的手段,最大限度地提高学生的写作水平,解决教师单方面批阅效率低下的问题。 相似文献
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一天课间,我正在办公室批阅作业,突然门外传来一声清脆的"报告",小画一脸焦急地冲进来喊道:"刘老师,不好了,不好了!蓉蓉说她没脸见人了,正在教室里哭呢。" 相似文献
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在小学语文教学中,教师要注重理论和实践相结合,要思考更好的途径,以取得更科学、更富趣味性的作文批阅效果:批得轻松、愉悦,学生有所期盼;批阅得法,不断总结提高;批阅形式多样化,不断更新提高;批阅要灵活,使不同作文水平学生都有所提高,为后续创作做好储备. 相似文献
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南世雄 《新课程学习(社会综合)》2013,(8):99
作文教学是语文教学中的重要任务,语文教学的效果主要靠作文教学来体现,而作文批阅则又是作文教学中的重要环节。可以说,作文批阅是教师了解其作文教学效果的重要途径,它是教师与学生在作文教学中一个重要的交流平台。所以,教师必须重视作文批阅这一环节。而且,作文批阅贵在有效,即事半功倍。 相似文献
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人教版七年级下册第一单元的写作训练是<成长的烦恼>.成长,自然会有不少烦恼.然而,批阅了学生的作文,我的心莫名地"痛"起来.学生就生活得这么压抑、这么痛苦吗?有位男生居然说"我觉得自己活不下去了".我急着找他谈话,他却轻轻地说:"我是写写的."真的只是写写而已? 相似文献
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谭鼎华 《咸阳师范学院学报》2013,28(2)
随着交际法教学的深入展开,传统的以教师为中心的教学模式受到挑战.分析了传统写作课堂存在的问题,指出同伴批阅的优势及同伴批阅的课堂实施环境,提出同伴批阅必须在教师的正确指导下才能得以有效实施. 相似文献
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激情是写作的命根子,传统的作文教学忽略了对学生写作情趣的激发,单一的作文批改方式在这方面表现得尤为突出,教师批阅的评语,好的,学生读它不仅是一种享受,还能产生再次写作的欲望。然而,教师坐在办公室里写评语的单一批阅形式,即便是教师辛辛苦苦写的评语,日久必生厌,许多学生并没认真体味,有的甚至连看都不看,这势必影响到学生对写作的厌倦,乏味之情,那么,作为语文教师,除了利用传统的批阅法为学生写作激趣,还须讲究作文评讲的艺术,使艺术性、指导性相结合,以达到能激发学生再次写作冲动的目的。 相似文献