把握方向让学生在活动中发展

基础教育课程改革．使小学数学的教学方式和学生的学习方式发生了根本性的变化，因此，以文本资源提供的感性数学知识。与学生已有的知识和经验结合作为基础。创设情境。设计数学活动．才能让每个学生主动参与观察、操作、猜测、推理、验证、交流，在丰富多彩的数学活动中，获取知识，体验成功，感受数学知识的产生和应用价值。     

如何养成服务道德

服务道德是否教些普通的公民道德便算了事?如果是与公民道德是二而一的,那末何必巧立名目叫‘服务德道’呢?服务道德是否凭着一个人或少数人的主观,擬定若干要项依次教去,便算了事?那末闭门造车开门安能合辙呢?养成服务道德是否单靠讲演,今日一题,     

“交流-互动”在英语教学中的实践

"交流-互动"教学的基本模式结构为:教师启动——学生自学——小组讨论——组际交流——练习评定。一、教师启动——"交流-互动"的前提在"交流-互动"的教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求,为学生的理解打下良好的基础:...     

创新举措 突破难题——永登县教育局局长芦天山谈义务教育均衡发展

教育公平是社会公平的基础,义务教育均衡是促进社会公平的基础性、先导性、全局性的奠基工程之一。在"能上学"的问题初步得到解决后,"上好学"又成为矛盾的焦点。推进义务教育均衡发展是实现高质量"普及"义务教育的根本途径,是解决每个适龄儿童少年"上好学"的必然要求。     

儿童本位视野下的语文教学策略

<正>语文教学首先是人文学。从学习者的心理需求特点来制定适宜的教学策略应该是课程教学的本位和初衷。教师换位思考,在教学中用儿童的眼光来看世界,用儿童的情怀来感知世界,才能够真正实现语文教学的价值。而现今的课程教学更多地受接功近利思想的影响,导致了如下问题的产生:1.课程教学"心中无人",注重教学目标的实现过程,远离儿童的认知发展需要。2.课堂教学存在"虚无主义",教师大秀教学技巧,学生仅是配合教师的"群众演员"。3.教学目标"整齐划一",缺乏对学生学习差异的认同,紧跟课程教学目标,让"不用跳也能摘到果"和"跳起来也摘不到果"的学生都得不到学习满足,导致学生对学习索然无味。解决上述问题的有效办法是从儿童本位发展中探寻多元化教学策略的运用,让学生真正成为课程学习的主人。     

创建航天文化特色学校的实践和思考

正自2009年以来,上海市闵行第三中学在办学理念、育人目标、课程建设等方面开拓进取,不懈努力,学校呈现出喜人的变化,初步形成了以航天文化教育为龙头的特色办学模式。一、确立特色创建目标,带动学校全面发展我校是一所公办普通完全中学,地处上海市较为偏远的闵行区南端黄浦江畔。闵行区域内和周边航天单位富集,为学校航天科技特色发展提供了丰富的校外资源和优越的学习条件。我校充分利用学生家长资源和其他社会资源,把航天教育课堂由狭