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81.
本文针对传统大学英语教学模式带来的各种问题,分析了大学英语课程的特点,研究了多媒体网络技术在英语教学中的应用,提出了基于多媒体网络的一种全新的大学英语教学模式,并详细地介绍了其功能模块。 相似文献
82.
武术在柏林奥运会上的表演实现了其与现代奥运会的首次接触,具有重要的历史价值和一定的启示意义。在史料搜集与整理的基础上运用文本分析法、逻辑归纳法和历史比较法对武术奥运首秀的前因后果展开研究。竞技是全面抗战前武术发展的主要内容,张之江此间积极推动武术竞技化改造。至柏林奥运会前夕,为了寻求参与奥运会以向西方推广武术并学习竞技化改造经验,张之江率先发起了奥运竞技的倡议。然而,体育协进会转从展示国家形象的现实利益出发,决定派出武术队随队参与表演。基于此,武术的奥运首秀由"竞技"转变为"表演",并依此为主体进行了充分的准备。柏林奥运会期间,武术在德国6个城市的12场表演获得了积极反响,却并未借此历史机遇学习奥运精神促进近代武术沿着竞技化之路进行提升。面向未来,从武术奥运首秀中至少可以得到两点启示:传承"套路表演"实施精准传播以提升武术"走出去"的影响力;发展"技击竞技",在文明互鉴中始能提高武术"走出去"的竞争力。 相似文献
83.
企业千条线,班组一针穿。班组作为企业的细胞,是企业专业管理和各项工作的落脚点,企业管理的最基础单元,班组建设在企业发展过程中起着不可忽视的作用。全面加强班组建设,是实现班组管理的科学化、制度化、规范化,提高管理水平,实现管理现代化的一项重要工作。如何搞好班组安全管理工作是企业在安全管理工作中的一项重要内容。为此,通过以下几项工作措施使班组安全管理工作走上良性发展的轨道。 相似文献
84.
通过对我国在训68名优秀男子武术散打运动员的身体形态指标的测试,结果显示:1)我国男子武术散打运动员身体形态主要由身体围度因子、四肢长度因子和体脂因子构成,表现出:四肢长且粗壮,肌肉发达,体质含量少的特征;2)上臂紧张围、上肢长度和皮褶厚度3项指标,可作为评价武术散打运动员身体形态的典型指标;3)制订的武术散打运动员身体形态单项或综合评价标准可以为武术散打运动员的选材以及训练监控等提供参考依据. 相似文献
85.
86.
高校肩负着为国家和地方培养人才的重要使命。随着近些年国家对创新创业战略的高度重视,高校创新创业教育改革面临新局面。各地高校结合地情、校情探索双创人才培养模式。以西南财经大学天府学院与绵阳市为例,探讨以创新创业类竞赛为重要切入点,融入到财经类应用型高校创新创业实践育人过程,增强大学生创新创业意识、兴趣及实践能力,促进双创教育改革,提升双创人才培养质量,助力地方双创人才储备。 相似文献
87.
高亮 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z2)
事实说明,电化教育是具有强大生命力的,它吸收了现代科学技术的成果,应用于教育教学过程中,能够提高教学质量,在德育中发挥着重要的作用,有助于学生对知识的掌握和能力的培养,拓宽了现代教育的实践领域,不断地促进《有的现代化,在成人教育中发挥着日益显著的优化作用。 相似文献
88.
以往研究在评价清代禁止民间习武政策时,多因循“封建统治者惧怕颠覆政权——严禁民间习武——阻碍武术发展”的解释范式而予以批判,却忽视了禁武法令中“打降”二字所隐含的另一个武术世界。厘清“打降”二字背后的史实,是理解清代禁武的关键所在。本研究在梳理清代禁武政策的基础上,从打降的产生、武艺及组织、社会危害、整肃治理等四个方面,深刻揭示清代禁止民间习武的原因。研究认为:(1)清代统治者正式干预民间习武始自雍正五年上谕的发布,此后历朝均沿袭该政策。该上谕原本无题名,其本意是“禁打降”,而非“禁武诏”或“禁武令”。“打降”最初产生于明代中后期的江南地区,是对恃武为恶的打手组织的总称。(2)雍正只能算清代首位以国法形式禁武的统治者。从明末至清初,以海瑞、于成龙为代表的江南官员早已开始治理打降。但打降屡禁不止,清代中后期逐渐进化为秘密会党并蔓延至全国。(3)学界应摒弃“封建统治者惧怕颠覆政权——严禁民间习武——阻碍武术发展”这一解释范式,清代禁止民间习武是当时部分习武群体恃武为恶的行为与统治者维持社会治安的需要相互作用的结果。 相似文献
89.
加快国家战略科技力量建设是新时代高水平研究型大学应当肩负的历史使命。文章从宏观、实践、展望3个层面及角度,围绕打造国家战略科技力量这一使命,客观分析了华中科技大学构建国家级科研机构创新体系、努力成为国家战略科技力量的有力支撑的探索与实践,对高水平研究型大学推进国家战略科技力量建设具有一定的借鉴意义。 相似文献
90.
《中共中央国务院关于全面推进素质教育决定》中提出了“学校体育要树立健康第一的指导思想”,其目的是要使学生身心得到全面发展。因此在教学中重视心理健康的研究,是体育教师的一项重要任务。本文旨在心理健康实施途径方面作初步的探讨。 相似文献