写观察日记“三要”

后还需不断提高，这是长期的艰苦的工作。儿童的持续能力是有限的，教师要及时批阅评讲，表扬先进，鼓励后进，使之兴趣不减，持之以恒。还可用出专刊、编《优秀日记选》等多种形式激发学生兴趣。学生日记可采用学生互改、班组长改多种批改形式，教师抽查，每天批阅十本，一周内全班每人可批阅一次，这样既不加重教师负担，又可收到“全收全改”的效果。     

网络环境下的英语写作教学

网络环境下的英语写作教学,不仅为学生写作提供了丰富的素材,也给作文批阅带来了便捷。减轻了教师批阅作文的负担;同时通过给学生提供习作园地,能够帮助学生提高学习自主性和语言运用能力。起到师生课外沟通的桥梁作用。     

浅议高中作文评改单的实效性

现阶段对于作文评改更多集中在批改的形式方面,而对具体如何批改,一直以来鲜有规范性的条文。按照高考评分标准,结合学生实际制定有针对性的作文评改单,可以提高教师批阅讲评作文的实效性,减轻教师的作文批阅负担,同时也可以对学生的考场作文起到规范和引领作用,提高学生应试作文的水平。     

小组自改作文的几个步骤

写作,无论是从锁定人生轨迹、连接健康生命的层面,还是从作为语文教学的＂半壁江山＂的角度说,其重要性都是不容置疑的。作文出来后,老师都要批阅,但由于时间和精力的限制,教师批阅一般是粗放的批阅,对学生的促进并不大,反成了老师一个负担。所以许多同仁都在思考让学生参与到作文批改中来,不仅大大地减低了老师的负担,也让学生在批改的过程中相互学习,相互提高,极大地提高了学生的写作水平。     

小组自改作文的几个步骤

写作,无论是从锁定人生轨迹、连接健康生命的层面,还是从作为语文教学的"半壁江山"的角度说,其重要性都是不容置疑的。作文出来后,老师都要批阅,但由于时间和精力的限制,教师批阅一般是粗放的批阅,对学生的促进并不大,反成了老师一个负担。所以许多同仁都在思考让学生参与到作文批改中来,不仅大大地减低了老师的负担,也让学生在批改的过程中相互学习,相互提高,极大地提高了学生的写作水平。     

数学作业批阅的两种方式

数学作业批阅的两种方式□周楚石（湖南冷水江市禾青中学４１７５０６）扇形批阅法以数学课代表和各组组长组成作业批阅小组，以教师为主导，以批阅小组为中心，分层次地由课代表批阅各组组长作业，由组长图１批阅学生作业，再回归至教师检查批阅效果．由于其操作程序图（...     

谈《工程制图》网上批阅功能的实现

介绍了如何利用AutoCAD实现网上批阅《工程制图》作业的方法，即学生将网上发布的习题直接拽入本地AutoCAD中作图，然后将做好的作业通过网络提交给教师批阅，教师在网上打开作业进行批阅，并将批阅结果附在图中返回给学生，学生可在原图形文件中清楚地看到教师批改的地方。     

作文评改如何发挥小组合作作用

正在当今语文教学中,教师们对作文评改方式进行着不断地探索与尝试。我校结合实际情况,对学生作文的批阅评改作了一些软性规定:老师在批阅部分学生作文,掌握整体情况之后,可组织学生相互评改。这种做法,既体现了新课改下学生自主、合作、探究的学习方式,也减轻了教师的工作负担,应该是一种较好的作文批阅评改方式。当然,学生互相评改不能不讲究方式方法。本人认为,充分利用小组合作方式不失为一种好的     

高中起始年级作文教学初探——浅谈自由的写作

自由在哲学层面上是种自觉的活动,是对因果必然性的认识与利用,也是一种意志自律。高中阶段的学生知识积累由少到多,写作意识和潜能处于一种亟待唤醒和激发的临界状态。因此写作就师生双边来讲不是让学生提到作文,谈写色变,如坐针毡;不能让教师提到批阅作文就有一种心理负担,甚至倒退到批阅作文不如批阅默写的程度上来;写作应该是中学教学最美最自由的双边     

两种作业批阅方式比较谈

作业批阅既是教师的教学行为之一，也是不断提高教学效率的有机组成部分。教师亦应以新课程改革的基本理念反思自己的作业批阅行为，在进一步提高对作业批阅研究力度和认识水平的同时，努力发掘和呈现其巨大的教育教学潜能。     

大班条件下初中作文批阅如何高效

作文教学是初中语文教学中的重要一环。而批阅作文对语文教师来说,是最头疼的一件事,尤其是小县城中大班批阅方法的作文批阅更是难上加难。平时除了备课、上课,教师几乎把所有的时间都用于批阅作文,伏案批阅似乎成了语文教师在人们心目中的固定形象。鉴于以上情况,文章探讨高效批阅作文的方法,提出步骤:教师示范批阅—学生批阅(自批、互批、组批)—师批。     

大学英语作文批阅方法探究

目前大学英语作文批阅仍沿用传统的批阅法，不能适应大规模英语教学的要求。本文在总结中外作文批阅法并分析其优劣的基础上，调查分析了当前大学英语作文通行批阅法的弊端。将语言特征电脑软件分析和非语言特征教师层次剖析及教师指导下的学生自改互改法引入大学英语作文批阅中，从宏观(macro-level)、中观(meta-level)与微观(micro-level)三个层面进行评阅，力图处理好语言特征分析与非语言特征评价的关系，处理好肯定与否定的关系，以求提高英语作文批阅的效率和效果。     

日记评语八式

记日记可以勉励进步,自我修养;提高能力,发展智力;丰富知识,保存资料;锻炼毅力,磨练意志。越来越多的语文教师将指导学生写日记当成语文教学的组成部分,这是值得大家推广的。然而语文老师的教务繁重,还要批阅学生的日记,时间和精力往往顾不过来。批阅就只能流于形式,写个“查”、“阅”就算完事。学生便把记日记当成额外负担,以摘录、重抄,抄袭来应付老师的检查。怎样在不过分加重教师负担的前提下,又能充分发挥日记的作用呢?笔者认为最主要是改进批阅方     

教育的成败在于细节——以丰华中学的“写作批阅四字诀”为例

记得,曾经有位语文老师戏言:"上辈子杀了猪,这辈子教了书;上辈子杀了人,这辈子教语文。"的确,相对与其他学科的教师相比,语文教师最难当,效果最不明显,工作负担最重。语文老师究竟"负"从何来?恐怕最令他们不堪负重的就是作文和日记繁重的、流程式的批阅。更令人难以接受的是,教师孺子牛般的批阅,换来的只是学生麻木不仁的态度——漫不经心地改几个错别字,对于老师"概括性"的、"公式化"的评语更是懒得一瞥。事实     

例谈如何提高中学作文批阅的质效

作文教学是初中语文教学中的重要一环。而批阅作文对语文教师来说,是最头疼的一件事,尤其是带平行班的老师的作文批阅更是难上加难。平时除了备课、上课,几乎所有的时间都拿来批阅作文,伏案批阅几乎成了语文教师在人们心目中的固定形象。鉴于以上情况,探讨高效批阅作文,势在必行。步骤:教师示范批阅,学生批阅(自批,互批,组批),师批。     

分类布置 个别辅导 引导改评——小学数学作业改革的尝试

小学数学课的作业,传统的做法一般是:选择课后习题,全班统一布置,统一要求,然后教师批阅.实践证明,这种做法不仅加重了师生的课外负担,而且不能照顾学生的差异,作业中出现的问题不能当堂改正,这不利于学生能力的提高.为提高作业的质量,并相应地减轻师生的负担,     

分层互动作文批阅法初探

作文教学与训练中要求学生多写作文,教师却懒于批阅,久而久之学生易产生倦怠情绪。学生作文全部由教师批阅,作文发下去后,学生往往只看一下结果,不看批注过程,这种批阅方法得不偿失,事倍功半,效果很不理想。现在作文批阅现状是:教师改得累,阅得苦;学生写得厌,看得倦,这也是语文教师面临作文批阅的困惑。怎样才能真正激发学生写作兴趣,从而提高写作技能?实践证明,分层互动批阅法能有效缓解这一症状,学生写作兴趣和写作水平将有     

如何把片段写具体

老师说:常常看到孩子们为每天一篇的日记抓耳挠腮,老师也为桌上堆积的作文本头晕脑涨。每天写日记,不仅加重了学生负担,易造成学生为应付任务,写流水账的习惯,也增加了教师工作量,以致草草批阅,未能达到预期效果。     

批阅作业“六要”

批阅作业“六要”宁夏海原中学岳海安批阅作业是教学中的一个重要环节，教师在批阅学生作业的进程中，应当注意哪些问题呢？笔者认为，应注意以下六个方面：其一，及时性。当天作业当天批，若时间允许，最好当堂面批。这样。趁热打铁，可以及时发现学生错误，及时帮助学生...     

教师示范 生生互动 病文升格——作文批阅有效性的一种尝试

作文教学是语文教学中的重要任务,语文教学的效果主要靠作文教学来体现,而作文批阅则又是作文教学中的重要环节。可以说,作文批阅是教师了解其作文教学效果的重要途径,它是教师与学生在作文教学中一个重要的交流平台。所以,教师必须重视作文批阅这一环节。而且,作文批阅贵在有效,即事半功倍。