“教”因何而生——“用字母表示数”教学片段与反思

一、因经验而生上课伊始,我板书字母,问:字母你们都熟悉吗?学生齐喊熟悉。于是我又接着板书表示数,问:那字母表示数你们见过吗??b+a生1:在加法交换律中见过a+b=     

看似简单 实则不易——“用字母表示数”教学实录

一 字母可以表示任意数 师：（课件出示“a、b”）认识吗？在哪儿见过？生：英语单词中见过。生：汉语拼音中见过。生：运算律中好像也有字母。师：（在a、b的基础上添上符号,成为a＋b=b＋a）这儿就有一个,能认出来吗？     

“用字母表示数”教学实录

一 谈话引入 师：说说英文中有哪些字母？ 生：a、b、c、d、e……x、y、z。 师：你们学过了哪些数？ 生：1、2、3、4、5……生：还有小数呢,也有很多。     

“分数的意义”教学实录

一、由1到“1” 师：（板书：1）认识吗？瞧,老师往这儿一站,几个人？生：（齐）1个人。师：能用1这个数来表示吗？想想我们周围,还有哪些物体的数量也可以用1来表示？     

《字母表示数》教学片段及评析

【教学片段】一、激趣导入、 师：你对哪个字母最熟悉？你在哪些地方见过这个字母？ 生：在扑克牌中见过A。 师：A表示什么？生：A表示1。 师：扑克牌中还有其他字母吗？它们分别表示什么？     

“找”出来的作文

看图写话是低中年级的常见作文形式。在一次送教下乡活动中,一位教师这样教学看图写话-- 师：同学们,你们能在教室里找到词语吗？比如老师找到了“门”“窗子”,你们能找到吗？ 生：我能找到“窗帘”“桌子”“凳子”。生：“老师”“电脑”。生：我能找到“作业本”“文具盒”。生：我能找到“举手”“发言”师：我能找到“勇敢”“自信”。生：我能找到“专心”。     

在自然的“表示”中感悟字母的含义——“用字母表示数”教学简录与思考

在教学简易方程之前先要学习“用字母表示数”。在以往的教学时我们发现,用字母表示一个数,学生往往不难理解,如：学生对“5×（ ）＝15”很快地会说出括号内应填“3”：有了这个基础．自然地对“5a=15”也能很快地得出“a=3”。但要比较“5a”与“3b”的大小时,一些学生始终认为“5a〉3b”,尽管老师用举例方式让学生去体验,     

“长方形和正方形的认识”教学片段与评析

教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第五册“长方形和正方形的认识”。教学重点：理解长方形和正方形的特征。一、认识长方形和正方形都有四条边1．电脑出示。师：它们各是什么图形？生：左边是长方形，右边的是正方形。（师板书：长方形、正方形）2．教师请学生拿出准备好的长方形、正方形。师：长方形有几条边？你们数数看。生：长方形有四条边。（师板书：四条边）教师请一名学生用电脑演示长方形的边并数数条数。师：那么你们会用同样的方法数一数正方形有几条边吗？生：正方形也有四条边。师：谁来数给大家看？（指…     

正确运用“的”“地”“得”

师：今天老师为你们带来一句话,（出示：一群美丽的鸽子,正在天空中自由自在地飞翔,我看得人了迷。）会读吗？（指名学生读。课件点红“的”“地”“得”）这三个字在这句话中都读——de。既然都读de,那为什么有的地方用“的”,有的地方用“地”,而有的地方又用“得”呢？今天我们就来学习它们的用法。（板书：的、地、得）     

爱国，从“小”做起——《意大利的爱国少年》教学实录

师：（板书两个大字：爱国）同学们,“爱国”这个词,你们早就熟悉了,老师要给你们提个问题：一个人,做了什么事才算爱同？     

数学教学要关注学生的需要

教学内容:苏教版国标本第八册“用字母表示数”案例一: 师:老师第一次来你们班上课,和同学们还不熟悉,谁愿意介绍一下你自己,你叫什么名字? 今年多大了? 生:我叫丁雨琳,今年10岁。 (老师板书:小琳的岁数10) 师:你想知道张老师今年多少岁吗?猜猜看!     

关注起点，丰富材料，增强感悟——“倍的认识”教学片段与反思

片段一：了解性地引入,动态性地感知 师：（板书“倍”）对于这个字你知道些什么？ 生：我知道“倍”就是倍数。生：我知道有几倍。……师：数学中的“倍”,确实有像你们所说的“倍数”、“几倍”的意思。今天我们就来学习“倍的认识”。     

“面积的认识”教学实录

教学内容：人教版教材三年级下册第71页。 教学过程： 一 整体感知 师：孩子们,你们知道今天要学什么内容吗？ 生：知道,面积。 师：那你们曾经听说过“面积”吗？ 生：在我做题时,爸爸跟我说过面积。 生：我家买房的时候,提到过面积。     

课题:《狐假虎威》

导语：教师在黑板上画一幅简笔画“狐狸”。）问：（同学们,你们认识这个动物吗？（学生回答后板书“狐”）问：那么在你们的印象中狐狸是怎样的动物？生：很狡猾、坏、偷鸡、骗人等。（接着教师在黑板上画简笔画“虎”）问：这又是什么动物？（学生答后板书“虎”）问：虎在你们的印象中又是怎样的动物？生：凶恶、兽中之王等。问：狐狸和老虎有什么联系呢？（板书：“假”和“威”）讲解：“‘假’是凭借的意思,‘威’是威风。大家想,狐狸和老虎谁威风？今天,我们学习的这个成语故事是什么意思？下面请大家一起来学课结束语：这个故事…     

在游戏中快乐识字

北师大版教材《祖国在我心间》课堂教学片段一：师：你们课前去摸模、看看地球仪了吗？（生答“是”）那我想,你们一定知道地球仪上这大片大片的蓝色表示的是什么吧？（生回答“海洋”）师：剩下的是陆地。在陆地上有一片区域是我们祖国的领土,你能找到吗？     

玩转思维的魔方——“与众不同”课堂教学实录

一、谈话引入,初步感受从不同角度思考问题。在一片欢笑声中师生进行了如下对话：师：我们以前见过面没有？生：没有。师：你们看见过我的照片吗？生：也没有。师：你们看见过牛或牛的图片吗？生：见过。     

“长方体的认识”教学案例及评析

（情境导入，教桌上放着茶筒、玻璃杯、牙膏盒、墨水盒、钢管、礼品盒、台灯罩、粉笔盒、排球、玻璃球、土豆、魔方）师：同学们见过这些物品吗？生：（齐）见过！（接着议论起来）师：（执礼品盒）谁能挑出与“礼品盒”形状一样的物体？生：（齐）能！（生1上去将牙膏盒、粉笔盒、墨水盒放在一边，拿起“魔方”看了看又放回去。学生着急地纷纷举手要求作答。生2上去将“魔方”拿了放过去，学生才松了口气。）师：同学们同意这种放法吗？（稍停、无异议）你们真聪明！还记得这种形式物体的名称吗？生：叫长方体。师：记得太清楚了。大家想做…     

凶猛的“水兵”

6月21日 晴 亲爱的小伙伴们,当你们看到“水兵”这个词的时候是不是很熟悉呢？但我今天要讲的可不是一般的水兵,它们在海洋中横行霸道,张牙舞爪,你们知道它是谁吗？     

由“三次方程会无根吗？”偶得

一次,学生问我个问题“三次方程会无根吗？”上述问题完整的说法应该是：实系数三次方程ax3＋bx2＋cx＋d：0（a≠0）会无实根吗？     

“含有字母系数的一元一次方程”的解法

用字母表示数是代数的一个重要特点.它可以把数或数量关系简明地表示出来.如“一个数的a倍(a≠0)等于b,求这个数”,用x表示这个数,可得方程ax=b(a≠0).其中x是未知数,a和b是用字母表示的已知数,a是x的系数,叫做字母系数,b是常数项.这种方程叫做字母系数方程。我们用它来表示一元一次方程的标准形式,但这里的a、b是具体的