原始问题教学——培养创造性思维的新途径

在物理教育研究和实践中,人们一直很重视探讨创造性思维,并提出多种培养创造性思维的方法。但多数培养途径都是单一地针对逻辑思维或者非逻辑思维的,这就使得创造性思维培养的效果大打折扣。基于此,我们从爱因斯坦科学思维过程理论出发、提出培养创造性思维的新途径——原始问题教学。     

航空母舰中的物理知识与问题——兼谈原始物理问题的命制体会

以航空母舰为题材进行中学物理试题的编制研究,其间题目类型多样,实现了习题、材料信息题,原始物理问题的三级跳跃。这种层层递进的题目类型设计在促进学生灵活运用物理知识,提升他们思维能力的同时,还开拓了学生的视野,培养了他们的爱国情操,为之成长为栋梁之才奠定了夯实的基础。     

“卓越物理教师”培养的实践探索

1卓越物理教师的培养范例什么是"卓越物理教师"?卓越物理教师是拥有教学研究能力,并且是实现了从"教书匠"向"研究者"转变的教师.卓越物理教师的培养不是一种遥不可及的目标,而应成为一种日常教师专业发展的常态.所谓"卓越",主要就是指教学研究能力的形成,而这种能力的评价标准就是能够在物理教学期刊发表论文.几十年来,物理教育为我国基础教育做出了历史性贡献,凝聚了几代物理教师的专业智慧,并     

高中物理教学中的科学方法显化研究

本文论述了目前科学方法隐性教育的不足,提出科学方法显性教育的观点,论证了普通高中《物理课程标准》科学方法显化的可行性,提出了科学方法显化的途径．     

知识应用过程中的物理科学方法研究

本文对知识应用过程中的物理科学方法进行了研究,深化了对科学方法的分类认识,显化了部分高中物理知识应用过程中常见的科学方法,并分别对不同类型的科学方法提出了教学建议．     

有风和无风哪种情况下雨滴的下落速度快？

中国有句古话，“山雨欲来风满楼”，说明风和雨通常都是相伴而生，那么风的出现会对雨产生怎样的影响呢?有风和无风两种情况下雨滴的下落速度是否相同呢?本文将就这个问题从理论上给予解释。     

初中原始物理问题测量工具:编制与研究

在确定编制原则的基础上,依据自组织表征理论,编制了初中原始物理问题测量工具。基于"主观试题客观评分化"的评分标准,检验了测量工具的信度和效度,这为评价初中学生的物理问题解决能力提供了一种有效方式。     

功的原理:一节初中物理规律课的高端备课

就功的原理,在初中物理教材编写中,只做实验就得出结论,没有抓住物理概念规律教学的重点。本文提出传授"守恒"思想的高端备课,并对教学提出了三点启示。     

基于跨学科融合视域的电动势高端备课再研究

基于跨学科融合视域,对电动势教学的高端备课进行了再研究。通过阐明“板电场”“膜电场”模型建立的微观机制,指出非静电场与静电场、非静电力与静电力在场源电荷与电路构成上的本质区别,并从三种视角展现了铜锌伏打电池中非静电力做功的本质图景,最终得出了非静电场、非静电力为电路提供恒定电流的物理机制。