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为保障疫情期间“停课不停学”,从课程资源建设和教学组织形式变革两方面介绍了相关思考与探索。 相似文献
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压强作为初中物理的重点章节,其表达式p=F S的建立方法历来饱受争议咱1暂.一般而言,存在着两种主流的学科方法,即比值定义法和控制变量—比例系数法,那么究竟哪种方法更有助于学生对压强概念的掌握呢?鉴于此,我们从认知水平、思维方法、研究范式、教 相似文献
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在确定编制原则的基础上,依据自组织表征理论,编制了初中原始物理问题测量工具。基于"主观试题客观评分化"的评分标准,检验了测量工具的信度和效度,这为评价初中学生的物理问题解决能力提供了一种有效方式。 相似文献
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物理概念与规律教学既是中学物理教学的核心议题,也是中学物理教学的重要内容。通过对各种版本经典物理教学法教材表述的回顾与梳理发现,我国中学物理概念与规律的教学要求始终未能达成共识,且一直滞留于经验层面,从而影响了中学物理教学的发展。为此,基于科学方法中心的"物理学知能结构",重构了中学物理概念与规律的教学要求,这为中学物理教学落实核心素养提供了有益启示。 相似文献
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基于测量仪器在物理教学中的重要价值,从物理教学的教学维度、应用维度和素养维度出发,构建测量仪器的四步教学流程,即问题引领、原型启发、历史重演、模仿制作,为测量仪器的教学指明方向,为高效课堂的建构提供可参考的路径。 相似文献
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为了全面贯彻落实党的十六大精神和江泽民同志在北京师范大学建校一百周年大会上重要讲话的精神,推进教师教育的创新和发展,教育部师范教育司邀请了国内部分中青年专家和学者于2002年12月16—17日在北京召开了教师教育理论与制度创新专题研讨会。教育部师范司管培俊司长、袁振国副司长及师范司办公室、教师培养处、教师培训处等各部门的负责人等出席了会议。会议大体由两个阶段组成。第一阶段由与会人员在毫无框框限制的气氛下,就如何推进我国教师教育理论和制度创新这一主题,根据各自的视野和研究基础,各抒己见。发言内容涉… 相似文献
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