面向2035:职业教育现代化探析北大核心

职业教育现代化是教育现代化的重要组成部分,有其独特的内涵和特征。面向2035,职业教育具有全纳性、终身性、多样性、易获得性、开放性、灵活性、信息化等特征。结合改革开放40年来职业教育发展的宝贵经验及现代化的内涵、特征分析,针对影响职业教育现代化发展的"短板",职业教育现代化的未来趋势表现在四个方面:关注农村教育,完善职业培训;构建资格框架,注重生涯发展;加强信息建设,激发办学活力;服务国家战略,加强国际交流。     

大有作为与大有可为--县级职教中心服务县域经济情况调研北大核心

多年来,县级职教中心培养了大量技能型人才,促进了农村普及高中阶段教育,助推了农民掌握农村实用技术,在农村人力资源开发方面发挥出重要作用。然而,受制于当地经济发展水平以及学校自身办学能力条件,县级职教中心在直接服务县域经济方面,能力水平有限,需要各级政府推进职教中心转型发展、加强财政支持力度、制定招生比例红线、多方协同参与、加强企业资质认证、立足县域经济、重视职业培训,提升县级职教中心服务县域经济社会发展能力。     

私人问题公共化的困境与治理

随着我国城市化进程的推进,出现了不少新的社会问题,如农民工社会保障缺失、城中村等.一些问题如果得不到及时解决,弱势群体的利益诉求不能被及时关注,就有可能引发社会失序现象,因此,合理地推进私人问题向公共问题转化,对维持社会稳定、推进社会文明进程有着深刻意义.     

黄淮海地区产业与用地空间集聚发展战略模式探讨

本文利用基尼系数方法研究黄淮海地区经济发展要素与产出的空间集聚状况,并依据不均衡发展理论构建其产业与用地空间集聚发展战略模式。研究结果表明,相对黄淮海地区产业发展经济投入和产出而言,该地区人口和建设用地的空间分布则表现出比较分散性;由于土地具有固定性和基础承载属性,土地空间配置的分散性必然导致其它生产要素不能按照最优方式进行配置,进而导致区域产业发展的低效性。鉴于国外发展经验和黄淮海地区经济发展的实际需要,该区域非农经济建设进入大力发展大都市圈与都市带相结合的网状聚集发展阶段。依据点轴发展理论及黄淮海地区各市非农社会经济建设竞争力和主要交通状况分析,区域非农产业和用地在空间上呈现出"两横三纵四心"集聚发展模式,其它地区为农业生产和农地生态保护集聚发展区。本文构建黄淮海地区农业和非农产业空间集聚发展战略模式的实质就是为了加强区域内部地区间农业生产和非农经济建设的分工与协作,这样不仅有利于优化区域土地利用布局,提高土地利用效率和区域经济发展的市场综合竞争能力,而且还有助于减少经济建设对农业生产的不良影响和缓解当前土地供求矛盾。     

“双一流”背景下高校实验队伍建设探索

高校实验技术队伍是师资队伍的重要组成部分,对实验教学、科学研究及人才培养有重要的意义。通过分析双一流背景下高校实验室队伍新要求,梳理实验技术队伍年龄、学历和职称结构不合理,重视程度不够,定位不合理,晋升通道不畅,薪酬待遇偏低,准入标准不严格,激励考核措施不完善,缺乏高素质人才等存在的问题和建设的紧迫性,提出双一流背景下加强高校实验队伍建设的一系列措施,重视顶层设计,科学设置岗位;引育并举,提升人员素质;完善激励机制,拓宽职业发展渠道;加强管理,构建合理的准入准出和考核评价机制几方面。为打造高水平高素质实验技术队伍提供了思路。     

适应区域产业集群要求的高职专业集群发展对策思考

产业集群建设与发展已成为区域经济发展的创新模式,既是世界产业发展的重要趋势和关键领域,也是中国新时期产业经济发展的战略重点领域。产业集群化发展要求与之高度相关的高等职业教育适应其新需求。高等职业教育必须加强专业集群建设,树立专业集群战略发展新理念,创新战略管理新体制、集群化建设新机制、空间集聚新模式,确定建设新目标及效益导向的评价标准,以更有效地服务区域经济和社会发展。     

西藏大学信息类学生实践能力培养模式研究

实践环节是培养在校学生的创造能力和动手能力的有效途径。学生在校的实践技能培养环节很多时候直接影响到学生就业,是衡量学校教学质量的一项指标。文中针对信息类专业学生在校实践能力培养提出了创新实践培养方案,采用并行式教学模式,突出工程意识的养成,加强工程素质的训练,并就解决此方案的实现方法作了探索研究。     

关于辽宁民办高等教育面临主要问题的思考

木文研讨了民办高等教育发展中的诸多问题，并提出了转变观念、提高认识、给予扶持加强调控等解决问题的对策。     

生药学实验中运用显微数码互动技术的研究与实践

目的:探索生药学实验教学模式的改革,提高教学效果。方法:运用显微数码互动技术进行生药学实验的教学模式改革。结果:实现师生高效率的互动交流、体现资源共享。讨论:有助于培养学生的观察力、思考力、沟通等多种实践能力,达到了实验教学质量的提高。