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农村学前教育是未来十年发展的重点——《规划纲要》确定普及学前教育的重点与难点 总被引:3,自引:1,他引:2
发展农村学前教育尤其是中西部贫困地区的学前教育是新颁布的<国家中长期教育改革与发展规划纲要>确定的工作重点.我国农村学前教育普及率低、发展滞后,与当今经济社会的发展要求不相适应.普及学前教育的重点、难点和突破口都在农村,应通过落实政府责任,加大财政投入,多形式扩大农村学前教育资源,加快中西部乡镇中心园建设,加强农村学前教育师资队伍建设等有力措施,加快农村学前教育的普及和质量提高. 相似文献
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目前,哈尔滨市农村学前教育存在财政投入严重不足、管理不到位、幼儿园数量少条件差、教师专业能力差、教育质量不高等问题.对哈市农村幼儿教育发展的建议有:建立以政府为主导、多元投入的体制;完善学前教育管理机制;多种途径加强学前教育师资队伍建设;深化改革,全面提高学前保教质量;等等. 相似文献
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淮南市农村幼儿教育的现状分析 总被引:3,自引:0,他引:3
汪太文 《淮南师范学院学报》2007,9(3):36-38
在淮南市这样一个经济欠发达的地区,农村幼儿教育发展滞后的问题十分突出,很多乡村的幼儿教育几近空白。幼儿教师队伍力量薄弱,表现为幼儿教师队伍的水平层次低、数量严重不足,农民对幼儿教育的期望值不高,认识淡漠,幼儿学前教育的入学率低,学习的效果差。认真分析、研究这些问题,探讨解决这些问题的办法,对于加快农村学前教师资队伍建设、推动农村学前教育的发展,有着重要的现实意义。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出要重点发展农村学前教育,发展好学前教育有利于夯实国民教育的基础,有利于实现教育公平。我国农村学前教育发展的现状并不乐观,仍然有许多问题亟待解决,比如学前教育机构办学条件差、教育经费严重不足、师资力量缺乏、学前教育的法律不配套等问题。要加大财政投入,加强农村学前教育师资队伍建设,制定学前教育法律,以促进农村学前教育的发展。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2015,(11):166-168
随着科教兴国、人才强国战略的提出,人们逐渐意识到文化与人才在当今社会所占有的重要地位,而教育正是发展文化、培养人才的重要手段,自然也得到了人们的普遍关注。自2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布之后,学前教育问题也逐渐出现在人们的视野中,农村学前教育的师资问题更是成为我国教育问题中亟待解决的重要问题。农村学前教育问题,归根结底就是由管理机制不合理、经费投入无保障、领导阶层不重视等因素的综合作用所导致的。其中最为突出的师资问题,恰恰也是解决农村学前教育问题的关键。农村学前教育师资队伍一直就存在着各方面的问题,本文通过分析湖南省农村学前教育师资现状与存在的问题,对农村学前教育师资队伍建设提出意见,以期为湖南省农村学前教育师资问题的解决提供参照。 相似文献
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<正>随着我国经济建设与教育改革的快速发展,人民群众对优质学前教育的要求越来越高。但是,地处偏远尤其是偏远山区的农村,因各方面条件所限,在办园条件、师资队伍建设等方面,还不能满足广大家长的需求,还存在一些急需解决的问题。一、偏远地区学前教育存在的主要问题1.学前教育师资力量较薄弱,专业对口率低。师资队伍不稳定和专业水平偏低的问题已成为影响偏远地区学前教育发展的主要问题之一。一是公办园教师虽然大 相似文献
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黄秀珍 《广东教育学院学报》2013,(9)
幼儿教师的培养是发展学前教育的“重中之重”.高职院校作为培养幼儿教师的一大阵营,其学前教育专业师资队伍的质量决定着幼儿教师的培养质量.本文通过对广东省高职院校学前教育专业师资队伍进行调查,分析高职院校学前教育专业师资队伍建设中“两个单一,两个断层”的问题及其造成原因,并有针对性地提出高职院校学前教育师资队伍建设的三大路径:一方偏重、两手联合、三源引进.通过三大路径,以达到优化和完善高职院校学前教育专业优质师资队伍的目标,促进学前教育事业的可持续发展. 相似文献
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我国学前教育事业正处于目标指向均衡发展的初级阶段。实现城乡学前教育的均衡发展需要解决城乡幼儿受教育机会、经费投入、师资队伍建设与办园条件等方面的差距问题。为此,必须坚持统筹城乡学前教育共同发展的原则,转变财政投入主体的重心,加大农村学前教育的投入力度;加强农村师资队伍的建设;加大政府在园舍标准化建设的监管力度,调控物力资源配置;向农村学前教育倾斜,以此缩小城乡学前教育差距,促进学前教育的均衡发展。 相似文献
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鄂尔多斯学前教育在入园率、教学条件、师资队伍等方面的建设取得了长足的进步,但在发展的过程中也出现了办园不规范、盲目追求硬件设施的配备、忽视软实力的提升、教师专业化程度不高、农村与城市学前教育差距大等问题,这些问题成为阻碍学前教育进一步发展的因素。因此,不断规范办园条件,寻求"内涵式"发展,提升教师专业化水平,缩小农村牧区与城市的差距是今后一段时间鄂尔多斯学前教育发展的路径和方向。 相似文献
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农村幼儿教师职后培训是师资队伍建设的重要途径之一,关系到农村学前教育的整体发展。当前农村幼儿教师职后培训中主要存在教师观念滞后、参与职后培训积极性低、培训内容设置不合理、培训方式单一、职后培训缺乏有效的评价机制等问题。要解决这些问题,必须采取多种有针对性的措施. 相似文献
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张雪萍 《南昌教育学院学报》2012,(5):111+115
通过对武汉市新老城区及湖北省周边地区学前教育师资状况的调查,从目前学前教育师资队伍的数量、幼儿教师工资待遇、幼师生源质量及幼师培养质量等方面探寻湖北省学前教育在师资队伍建设方面存在的问题,分析原因,并在职前生源质量的提高、职后幼儿教师培训及提高幼儿教师待遇等方面为湖北省学前教育师资队伍的建设提出针对性的策略。 相似文献
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段杨玲 《试题与研究:高中理科综合》2020,(25):0045-0045
农村教育作为开展教学的重要构成板块,它所起 到的教育作用也日趋显现。但当前的农村学前教育发展状况 不太理想,因此,如何在变革过程中理解学前教育发展方式成 为教育教学工作者探讨的重点问题。本文结合农村学前教育 发展可行性措施展开研究,提出了落实政府责任、扩散农村学 前教育资源、强化农村师资队伍建设等策略,努力探寻学前教 育发展突破口,促进农村学前教育的发展。 相似文献
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农村幼儿教师"培养—培训"一体化建设关系到农村幼儿教师师资队伍建设,关系到农村学前教育的发展水平,更关系到我国学前教育的整体发展。然而,当前我国农村幼儿教师"培养—培训"一体化建设仍存在较多问题。在今后的幼儿教师"培养—培训"一体化建设工作中,要注重幼儿教师"培养—培训"理念的一体化、课程的一体化、机构的一体化及制度的一体化等问题。 相似文献
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本研究采用问卷调查法、访谈法和观察法,对江西原中央苏区农村学前教育机构的现状进行调查,发现农村学前教育机构办园水平低、质量差、发展慢,现状令人担忧.主要存在以下问题:基础设施设备严重不足、师资队伍素质偏低、机构管理不规范.要改变这一现状,必须从加大农村学前教育的投入力度,改善机构硬件设施,稳定教师队伍,提高教师素质,灵活运用本土资源,推进学前教育管理规范化方面入手. 相似文献
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郭敏 《遵义师范学院学报》2013,15(2)
近年来,学前教育备受人们关注,尤其是其师资队伍建设问题.由于我国学前教育发展的历史原因,现阶段学前教育师资队伍建设参差不齐.“中、专、本”三个层次的人才培养定位都为幼儿园教师,幼儿园在用人过程中出现尴尬局面.就目前师资培养现状来看,专科生是幼师队伍中的主要力量,本科生的数量在一段时期难以跟上学前教育发展的需求.从职业教育的角度出发,中专生不会马上退出市场,因此可以培养其成为保育工作者和家政服务人员,成为推动社区学前教育的后备力量.幼儿园从管理的角度出发,应该区别对待不同层次的人才,除了职称和工资待遇之外,在业务分工上也应有所区别. 相似文献
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李常林 《教育界(基础教育)》2013,(9):6-6
目前我国西部民族地区的学前教育在教育经费投入、办学条件、师资队伍建设、教育管理等方面还存在着一些不足,文章针对存在的这些问题提出了一些发展学前教育的对策,以期对我国西部民族地区的学前教育事业提供些许帮助。 相似文献
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新西兰学前教育发展的主要特点是全面普及与均衡发展.为推进学前教育均衡发展,新西兰政府在法律法规制定、财政投入、师资队伍建设和弱势群体教育等方面采取了一系列措施,取得较好效果.促进我国学前教育均衡发展,应重视学前教育政策法规的完善,保障并加强学前教育经费的投入,建设高质量的学前教育师资队伍,关怀弱势儿童的教育. 相似文献