强化数学衔接,减少解题错误

<正>事物是普遍联系和发展的,小学数学和初中数学之间也是如此。一方面,初中数学知识同小学数学知识相联系,从初中数学中可以寻到小学数学的基础;另一方面,初中数学知识又是小学数学知识的延伸,是对小学数学的发展。了解到这一点,初中数学教师在教学过程中,就要注重初中数学知识和小学数学知识之间的强化衔接,减少学生的知识跳跃感。初中数学知识与小学数学知识相比,知识量大、难度增加,单纯地运用形象思维不能     

如何让学生喜欢学数学

每个人的学习、生活、工作和发展都离不开数学。小学数学知识是人们生存于当今社会最基本的和最有必要的知识,小学数学教育中发挥重要作用的是在数学学习中逐步形成的数学精神和数学思想方法,所以在小学给孩子们打下良好的数学基础是非常有必要的。     

让生活走进小学数学课堂

数学是人类在生活、生产中逐步认识、发现、总结、发展的 一门学科’小学数学是本学科最基础的入门知识,与生活有着 密切联系。为了实现新课程改革的发展目标,在数学教学中, 教师要善于发现生活中的数学问题,在教学中,教师可以结合 学生生活引出数学知识,让生活真正走进小学数学课堂’使学 生感觉到自然、亲切、易懂,发现原来平常生活中竟包含着这么 丰富的数学知识。     

小学思维训练课教学探究

小学教育是基础教育,数学是小学教育的重要部 分,这不仅因为最基础的数学知识是每位公民必须具有的,更重要的是通过数学教学可以训练人的思维,增强人们分析问题和解决问题的能力,提高人的素质。因此,在把“应试教育”上升为素质教育的教改中,数学教师也应注意在教学中实施素质教育。     

运用数字资源优化小学数学课堂教学

笛卡尔说过:最有价值的知识是关于方法的知识。数学本身就是理论与方法的统一体。学生学习数学,不仅要理解数学知识,还要掌握数学思想方法,这样会使他们终生受益。在小学数学课堂教学中,充分利用数字资源向学生提供丰富的多向思维的素材和生活原型,让学生通过动手操作,获取知识,培养能力,是重要的教学环节,也是素质教育所倡导的以人为本理念的具体体现。在数学课堂教学中运用数字资源,可以更好地优化课堂教学,提高教学质量。     

小学数学课堂教学中前置性作业的应用探讨

小学教育中,数学知识可以帮助学生更好地锻炼思维能力,提升自己的计算素质,为自身竞争力的提升奠定坚实的基础。小学数学课堂教学中,前置性作业的应用可以帮助学生更加深刻地记忆知识,在多个方面拓展自身的思考能力。针对小学数学课堂教学中前置性作业的应用展开讨论,并提出合理化建议。     

小学数学数与计算教学的回顾与思考

数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,因此它历来是小学数学教学的基本内容,培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。但是,随着科学技术的发展,尤其是计算机和计算器的逐步普及,数与计算中的哪些知识是大多数人最常用的和最基础的知识也...     

数学学习要把握两个重要环节

小学阶段是学生打好数学基础的关键时期,小学数学知识内容前后联系紧密,有助于学生逻辑思维能力的不断发展,而这又有赖于学生掌握基础知识的程度,这就要求学生必须在牢固掌握知识的基础上做到熟练运用,不断拓展,最终为中学阶段的数学学习打下坚实的基础。一、数学知识须经常记忆和不断巩固小学数学知识相对简单,多通过死记硬背实现,这也是最符合小学生生理和心理的方法。小学生注意力差,记忆具有暂时性的特点,数学知识必须在初步识记的基础上不断的重复才能巩固,初步识记可     

“转化”思想方法在小学数学中的运用

数学的思想方法是数学知识的基础,它贯穿于知识的形成、发展和运用的全过程,是数学理论知识和思想方法的抽象概括,是数学发展的重要组成部分在小学数学教学中,数学思想方法可以引发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识和创新能力。文章就如何在教学中运用数学转化思想方法进行了阐述。     

课堂教学中有效渗透数学思想方法的实践感悟——在少教多学中领悟,在平等对话中内化

数学思想方法是一种基于数学知识又高于具体数学知识的隐性知识,它能使学生学会数学思考和处理问题,是学生未来发展的重要基础。在小学数学教学中,教师通过研读教材并挖掘教材中蕴含的数学思想方法,有意识地渗透和加强数学思想方法的学习指导,精心设计基础性与开放性相结合的习题,让学生领悟数学的真谛——数学思想方法,从而提高小学生的数学素养。     

浅谈在小学数学课堂上如何有效渗透数学思想

正问题是数学的心脏,方法是数学的行为,思想是数学的灵魂。数学思想方法是解决数学问题所采用的方法.它是数学概念的建立、数学规律的归纳、数学知识的掌握和数学问题解决的基础.在人的数学研究中,最有用的不仅仅是数学知识,更重要的是数学思想方法.因此,在数学教学中,不仅要重视知识形成过程,还要十分重视挖掘在数学知识的发生、形成和发展过程中所蕴藏的数学思想方法.小学数学中常用的数学思想方法有数形结合思想方法、对应思想方法、符号化思想方法、分类的思     

内化数学知识培养数学索质

数学是一门基础课程,小学数学教学必须面向全体学生,以提高学生数学素质,促进其它基本素质协调发展为目的.数学素质是人类文化中关于数学的知识内化而成的心理品质,怎样促进数学知识内化,提高学生数学素质和能力,就成为必须着重研究的问题.     

试析小学数学概念教学的方法

小学阶段的数学知识是数学学习的初级阶段,基本上都是数学基础知识,而数学概念是基础中的基础,是学习其他数学知识的基础,从这个角度来说,学生理解数学概念是掌握数学基础知识的前提,很多学生不能够把所学知识运用到实际问题中,重要的原因是他们对数学概念的掌握不到位。因此,在小学数学教学中,教师应当积极探索和研究概念教学的有效方法。     

小学数学老师对于教育创新的研究分析

小学数学教学创新符合当今教育界对教学内容、形式改革的要求,创新的最终目的是开阔学生的思维,用各种不同形式的解题方法来解析数学题,其中也包括奥数知识的应用,最基本的不是一些公式的死记硬背,而是如何用更为巧妙的方法去证明公式的成立,才能够真正掌握数学知识。通过对小学数学知识的教学内容和方法进行分析,力求突出创新教学思维对于小学生掌握知识点的重要性,这种多向思维对于学生在学习、生活中的重要指导性,对于我国教育事业的未来发展有着良好的基础和带头作用,也是教师自我教学素质提升的重要保障。     

数学教学实施素质教育的几项措施

在实施素质教育的实践中,人们深刻地认识到,实施素质教育的主渠道和主阵地是课堂教学。素质教育最终还是要落实到各门学科的教学活动之中,否则,所谓素质教育,就只能是一句口号。如何在课堂教学中进行素质教育？本文试就这一问题谈点粗浅的看法。　　一、狠抓数学知识的落实　　数学基础知识、基本技能、基本思想和基本方法是构成数学知识的最基础层面,也是数学素质的载体。一个没有多少数学知识的人不会有高的数学素质。因此,在数学教学中实施素质教育,只有狠抓知识的落实,才能促进学生数学意识的形成和数学能力的发展,进而为学生…     

概念教学的问题与策略

在小学数学课中,根据教学内容可以划分为概念课、计算课、解决问题课与空间图形课,而几乎在每一个新知识的起始课,学生最先接触到的必然是数学概念。概念是构成小学数学基础知识的重要内容,它们是互相联系着的,也是学习其他数学知识的基础,因此上好概念课对小学生的后续学习以及数学素质发展的培养都具有很重要的意义。一、小学概念教学中普遍存在的问题目前,一线教师在概念教学中常常存在以下一些问题:     

概念教学的问题与策略

在小学数学课中,根据教学内容可以划分为概念课、计算课、解决问题课与空间图形课,而几乎在每一个新知识的起始课,学生最先接触到的必然是数学概念。概念是构成小学数学基础知识的重要内容,它们是互相联系着的,也是学习其他数学知识的基础,因此上好概念课对小学生的后续学习以及数学素质发展的培养都具有很重要的意义。一、小学概念教学中普遍存在的问题目前,一线教师在概念教学中常常存在以下一些问题：     

小学数学教学的实践与思考

学习文化知识有利于个人智力的成熟,学习数学知识能够培养人们的空间抽象能力与逻辑思维能力。数学知识是学习成长过程中必备的基础,所以说数学对于教育来讲具有重要的意义。小学是一个关键阶段,只有在这个关键阶段打下坚实的基础,学生才能在未来数学学习中走得更远。对苏教版小学数学教材的一些教学理论和教学方法进行适度的探究,可以从中找出优点和不足,让学生感受到数学课堂的魅力,从而更加高效地学习数学知识。     

提升小学数学教学效果的方法探讨

小学数学教学的主要目的是使得学生可以对基础的数学知识得以掌握,形成最为基本的数学概念.伴随着社会不断向前发展,数学已经成为现代人必须掌握的一种基础知识,数学概念是学生进行其他知识学习的基础,在小学阶段就注重引导和培养学生对于数学的兴趣就显得尤为重要了.     

开展数学活动课的几点做法

小学数学活动课目的是通过各种活动形式扩展和运用数学知识,提高学生的技能和学习能力,发展学生对数学的兴趣和特长。对于激发学生的学习兴趣,提高学生的素质,培养适应社会需求的专业人才具有重要的意义。我们的做法是: 一、针对学生的知识和能力水平,开展拓宽知识的活动课 数学活动课是在完成大纲所规定的数学教学内容,学生已具备相应的数学水平和能力的前提下,依据学生现有知识基础,参照所学数学课本的具体内容,适当加深或拓宽数学知识,可引导学生解答一些有趣的思考题和综合性的应用题