小议掌握数学概念

数学概念是学生学习数学的思维与运算的主要依据。正确地掌握概念,是理解和掌握其它数学知识的首要条件。因此,重视数学概念教学,对于培养学生分析问题与解决问题的能力,对于提高学生     

谈谈几何画板在函数教学中的应用

<正>函数是初中数学中的重要内容之一,是培养学生的数学思想,训练学生的思维的重要载体,也是学生进一步学习的重要基础.而初中学生的思维抽象性及综合性尚处于发展阶段,大多数学生对于函数的概念感到难以掌握.因此学习函数时特别要注重数形结合.由于几何画板软件是集图象的制作、动画、测算、文字编辑等为一体,具有直观形象性,并且操作简单、容易理解,具有较强的交互功能,所以它是实现"数形结合"的有效的教学辅助工具,特别在函数教学中能发挥出它独特的魅力.     

“中心对称图形”教学中培养学生数学思维能力的研究

数学思维能力是指学生以数学思想看待眼前的事物、分析眼前的事物、并以数学的方法解决问题.传统的初中数学教学中,教师不重视数学思维的培养.本文以＂中心对称图形＂的教学为例,说明在初中数学教学中怎样培养学生的数学思维,并提出培养数学思维的教学要点一、初中数学教学中数学思维能力培养的现状1）重概念,轻思索由于受到传统的教学方法的影响,人们很重视学生学会了什么概念,却轻视培养学生形成这个概念的过程.2）重计算,轻方法在传统的教学方法中,初中教师常常教学生背大量的公式,并且告诉学生：     

初中函数教学有效性探索

函数作为数学教学中重要的学习内容,对学生的思维及能力的发展都有重要的不可忽视的作用。初中阶段的函数教学要求学习一些简单的函数知识,并为高中阶段进一步学习函数奠定基础。因此函数对于初中数学的学习至关重要,探讨有效实施函数教学的途径和策略,促进学生函数思想的发展和函数技能的掌握就成为必需。作者在初中函数教学实践中对函数的有效教学进行了探索,总结了初中函数有效教学的策略。     

初中函数概念教学之浅见

教学概念是进行判断、推理和建立定理的基础,清晰的概念是正确思维的前提,概念教学是数学教学的重要组成部分. 而由常量数学过渡到变量数学是初中数学难关之一,因此,初中函数概念的入门学习尤为重要,下面是本人在教学中的一些尝试,请各位老师批评指正.……     

初中数学概念“起承转合”教学模式

数学概念是初中数学基础知识的重要组成部分,是帮助学生进行数学知识判断、推理、归纳的基础认知。初中学生正处于形象思维向抽象思维发展的关键期,形成清晰的数学概念正是其养成正确的数学思维的前提。因此,数学概念的教学应该成为整个初中数学教学中的一个重点。初中数学概念繁多,教师要在实际教学中探究较为科学有效的方法,灵活引入数学概念,深入剖析数学概念本质,应用数学概念解决问题。     

本固方可枝茂——关于强化初中数学概念教学的探索

<正>数学概念是中学数学基础知识的重要组成部分,也是发展学生思维、培养数学能力的基础.由于数学概念比较抽象,对初中学生认知能力有较高要求,因此,概念教学成为中学数学教学的难点之一.在目前的教学中,许多教师往往不重视概念课的教学,没有把本章节要解决的主要问题、基本过程和主要思想     

优化思维方式 提高初中数学教学效果

随着新课改理念的深入推进,初中数学既重视基础知识的传授与数学基本技能的提高,更重视学生思维方式的转变,以达到优化学生思维的目的。因此,在初中数学教学中应该优化教学策略以帮助学生获得思维能力。本文围绕如何在初中数学教学中优化学生的思维方式进行阐述,旨在促进学生的思维能力的提高。     

初中数学概念教学的现状及策略

<正>数学概念是反映事物的本质属性的思维形式,它是学习数学知识的基础.因此,教师在平时教学中必须重视概念教学,帮助学生在分析理解概念的基础上,搞清概念的内涵与外延,提高学生认识概念的能力,以此为基础来逐步提高学生的数学素养.一、初中数学概念教学的现状由于受到传统应试教育的课堂教学模式的影响,很多教师侧重学生的解题技能的训练,却淡化数学概念教学,致使教学出现了不重视、不会教、分不清主次、要求     

初中数学教学中数学思想方法的渗透探究

初中是教育的基础阶段,对于学生的成长具有重要作用.数学是初中教学中的主要学科,因此如何培养与发展学生的数学能力是实际教学中研究的重要问题.本文针对传统初中数学教学中大多教师重传授知识而轻教授思想方法的问题,并结合课堂教学实践,着重从化归、数形结合以及函数与方程这三种常用数学思想方法在初中数学教学中的渗透进行探究,以期提升初中数学的教学质量并增强学生的数学思维与能力.     

从“信息加工论”谈初中生函数概念学习

函数概念是数学诸多概念中抽象性较强的一个概念。大量的教学实践证明,函数概念是初中学生感觉最难的概念之一。我国的初中函数概念教学采用变量定义的方式,这种安排基本上是遵循函数概念历史发展的本来顺序,也符合人们对于函数认识过程上的发展性和阶段性。从信息加工的角度对初中函数概念学习进行分析并提出教学对策是十分有必要的。     

对培养学生的归纳推理能力的方法的探索

培养学生的数学思维能力是初中数学教学的重要目标之一。根据思维方向,数学思维可以分为类比思维、演绎思维、归纳思维几种。由于初中数学教育以论证为主要方法,因此教师对学生演绎思维的培养尤其需要重视,但对归纳思维和类比思维的培养往往重视程度不够。随着新课改的深入,重视和培养初中生的数学类比和归纳能力已经成为教育研究的热点。本文从归纳推理法入手,对初中数学教学设计环节进行了一些研究和探索。     

关于必修1函数单元的教学实践与反思

正对于初中的函数学习和高中的函数学习,必修1的函数内容起着承上启下的作用,因此在这个单元的函数教学一定要顺应学生的思维发展规律,把握好教学的度,抓住数学的本质,突出重点,突破难     

浅谈如何在初中数学教学中培养学生的创新思维

培养学生创新精神是教育部的重要目标,学生创新思维培养是初中数学教学的核心内容。初中是衔接小学教育与中学教育的桥梁,对培养学生的创新思维和动手能力发挥着不可替代的作用,而数学是培养学生的逻辑思维能力、运算能力、创造性思维能力和想象能力的最佳载体。因此,教师可以结合创新思维的概念和特点,根据教学的要求,探索在初中数学教学中有效培养学生创新思维与能力的途径。     

应重视初中数学概念教学

概念教学是数学课堂教学的核心，尤其对于初中学生来说。因为刚从小学升人中学，学习内容、学习方法等都发生了变化，如果不首先掌握好概念，对今后的学习会产生不良影响。因此，根据学生的特点，采取恰当的教学方法，认真搞好初中数学概念教学，是值得我们重视的一个问题。     

锻炼数学思维 提高解题能力

数学是一门工具学科,其作用体现在运用数学知识解决其他学科的问题。因此,在技校数学教学过程中,应重视数学思维方法的培养,而不单是传授知识。数学思维方法不像数学知识本身那样外显,易于感知,只有在平时教学中设计合理的教学过程才能培养和提高技校学生的思维能力。提出问题,讲清概念数学概念很抽象,所以,在教学过程中,要让学生积极展开思维,教师要出问题引导学生,改变讲授形式。如讲到教材第九章第二节内容时,对于两直线平行和相交这些概念,学生在初中学过,易理解,只要直接用如图所示的立方体模型提问学生就行(出示立方体模型,提问:直线…     

充分发挥教学媒体在概念教学中的作用

在初中数学教学中,数学概念教学是非常重要的一个教学环节,帮助学生有效理解掌握概念的过程同时也是提高学生能力的重要途径。对于初中学生而言,思维还是主要以形象化的感性思维为主,但是数学概念具有较大的抽象性。为有效突破这一难题,教者可以根据学生的智力发展水平,尝试在数学概念教学中引进电化教学媒体,充分发挥现代教育手段在课堂教学中的作用,调动学生多种感观,将数学概念教学中的知识变抽象为形象、变复杂为简单、变难懂为易学,使学生轻松愉快地理解接受,并能准确地掌握并运用数学概念。     

初中数学教学中如何培养学生的创新思维

随着素质教育的逐步完善,传统的教学模式已经无法适应新课改下的初中数学教学。面对新课改、新课题,在初中数学教学过程中应该更加重视学生创新思维的培养。因此,当下教育工作者将把培养学生创新思维作为重要研究课题。本文就初中数学教学中学生创新思维的培养进行探讨。     

加强概念教学 培养思维能力

“数学教学是数学(思维)活动的教学”。数学教学不仅仅只是使学生掌握数学知识,重要的是要发展学生的数学思维能力,这是中学数学教学的重要任务。我们应当把培养和发展学生思维能力的工作贯穿于整个数学教学过程之中。概念、判断、推理是数学思维的三种基本形式。其中概念是思维的基础,没有概念,思维就不能进行,判断和推理就无从做起。在初中阶段的数学教学中,概念教学对初中学生学好数学至关重要。     

数形结合思想在函数问题中的应用

初中数学是高中数学的基础,对培养学生的思维有着重要的作用.在初中数学教学中,函数是重点,也是难点,对以后数学的学习有着至关重要的作用.如何提高学生学习函数的效率,提高学生解函数题的能力,是值得每一个数学教师思考的问题.文章分析了初中数学函数教学的特征,通过举例子,介绍数形结合思想在函数问题中的应用,以期发展学生的思维.