选修内容

选修系列4的内容包括几何证明选讲、矩阵与变换、坐标系与参数方程、不等式选讲,四个专题一起命题,考生选择其中的两道题作答.四个专题,单独成题,涉及知识点多,考查学生的计算能力以及分析解决问题的能力,但题型相对固定,解题方法也容易掌握,是比较容易得分的题目,下面就这些核心考点做一些归纳.     

新教材选修一至选修四综合练习题

第一部分：阅读理解。从短文后面每个问题给出的4个选项中选出最佳选项。     

选修教材的教学策略

笔者已经教过两轮人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》,教第一轮时,由于教材内容较为陌生,教学时间紧,必修化教学倾向严重,因此,虽然花了大量的时间备课,但总感觉是在疲于应付,选修课课程目标没有较好实现。教第二轮时,笔者吸取第一轮的经验教训,在教材和教法方面做出了改变,进行了新的尝试,经过实践检验,效果较为理想。本文拟以《中国古代诗歌散文欣赏》"散文之部"为例,简述自己的做法,以期给他人提供借鉴。     

双休日选修见成效

选修课是由学生根据自己的兴趣、爱好和特长自愿选学的课程。开设什么选修课,根据学生的要求,社会的需要和学校条件而定。选修课对于扩大和加深学生的知识领域,发展学生的智能,培养研究和创造能力,以及提高教学质量有重要的作用,而当前教学改革的趋势之一,就是适当减少必修课,扩大选修课。我校教师队伍中,文学、美术、电脑、电子技术、新闻、体育、社交、手工制作等方面的人才比比皆是,而双休日的实行,为以寄宿生为主体的学生提供了充分的课外选修时间,因此,我校自１９９５学年度起开始,组织实施双休日选修活动。选修课的开设…     

新诗如何选修

针对语文选修课中的难点——新诗选读,四川师范大学文学院教授、博士生导师曹万生教授与靳彤教授提出了具体的意见。     

选修模块测试题

1．若以μ表示水的摩尔质量,V表示在标准状况下水蒸气的摩尔体积,ρ为标准状况下水蒸气的密度,NA为阿伏加德罗常数,m、Δ分别表示每个水分子的质量和体积,下面的四个关系式：①NA=Vρ/m,②ρ=μ/NAΔ,③m=μ/NA,④Δ=V/NA,其中正确的是（ ）     

高中历史选修部分

【考情分析】专题热度:☆试题难度:☆☆高频考点:选修一《历史上重大改革回眸》中的商鞅变法、王安石变法、戊戌变法的内容与影响,选修二《近代社会的民主思想与实践》中的近代西方的民主思想、向封建专制宣战的檄文、近代中国的民主思想以及抗战胜利前后中国人民争取权利的斗争,选修三《20世纪的战争与和平》中的第二次世界大战、局部战争、和平与发展等内容,选修四《中外历史人物评说》中的古代中国政治家、欧美资产阶级革命时代的杰出人物、亚洲觉醒的先驱等。     

选修不是“全修”——谈选修教材的内容处理

“选修课必修化”“选修等同于全修”是目前高中语文选修教学面临的主要问题。出现这种现象的原因非三言两语能说清楚，也非本文讨论的重点。但在实际教学中，我们也不得不承认很多教师对于选修课一直抱有不敢放手的想法，宁愿求“全”求“深”，唯恐“挂万漏一”。其实，选修自有选修的特点，选修课与必修课的最大不同之处就在于它的自主性、灵活性远远超过了后者。如果完全照搬必修的教法，教师将每一个选修模块中的内容逐篇精讲过来，显然违背了选修课设计的初衷，而且也不切合教学实际。     

高中化学选修课程的教学策略

高中化学课程标准体系由必修课程和选修课程构成,选修课程是必修课程的深化和提高。不同的选修课程因其内容组织的线索不同、知识的特征不同,教材在内容的结构上也有差异。有的选修模块(如《化学反应原理》《物质结构与性质》)是在必修基础上逐级展开;有的选修模块如(《化学与生活》《化学与技术》《实验化学》)采用与生活、技术、实验相关的某些主题展开,主要以应用知识解释现象为主。因此,在教学过程中,教师应根据选修课程的特点及学生的实际水平研究教学方法的改革,在化学教学中实施有效的教学策略。一、温故知新构建理论指出,教师在教学中应关注学生的已有知识,指导学生在旧知识体系的基础上进一步构建新的知识体系。在高中化学课程标准体系中,必修和选修课程是有序展开并互相依存的。因此,在选修课程的教学中,教师应密切联系必修课程的知识,紧扣必修课程展开教学。如对《化学反应原理》模块中关于化学反应速率的教学,根据学生在《必修②》已学习了化学反应速率的涵义、影响化学反应速率的因素、物质的量的浓度的概念及有关计算,教学中可先通过练习、提问或指导学生阅读必修课本的方式引导学生复习相关知识,然后在此基础上引导学生解决如下问题:(1)根据化学反应速率的涵义,...     

选修教学的目标设计

新课标不仅提出了必修与选修的总体培养目标．而且为每个选修系列设计了明确的课程目标。如何有效地实施课程目标？必须把握新课标的目标观,结合教学实际,创造性地进行目标设计,逐层逐级地把课程目标落实到课堂教学中去。     

对人教版选修3、选修5教材的一些修订建议

与旧教材相比,新教材具有模块主线分明、栏目多样、内容丰富、适合探究式教学、配图立体精美等特点,使人爱不释手,但由于是"新"教材,某些地方还可以通过改进使之更加完美。笔者在使用过程中发现了一些值得商榷的问题,在此提出来与编者及各位教师共同商讨。     

实行挂牌选修的探讨

<正> 高等干部院校开设选修课是为了拓宽学员的知识面、尽量满足学员的爱好,兴趣,使今后能更好地发挥其特长而作为一种补偿。在长期的教学管用实践中,我们认为在选修课的设置上必须解决四个问题:第一,教学必须适应时代的要求,尽快地将新知识、新理论、新技术传授给学员。笫二,教学必须完成新时期党对管理干部培养教     

选修课程管理系统的设计

通过对现行高等学校选修课程管理分析,基于Spring+Hibernate架构的B/S模式的选修课程管理系统,具有较好实现学校排课、学生选课、课堂追踪、教学监督和考试管理等选修课程的管理功能。     

哈佛大学的课程选修制

美国加州大学柏克莱分校前副校长田长霖教授曾多次指出:哈佛大学最近取消了学分制而采用课题制,要求每个本科生在大学毕业时至少学过八个基本课题,如社会科学、人文科学、数理科学等,每个课题要选两个学期的课程,在此之后才可以选修其它的课程。我们知道,与学分制密切相关的课程选修制在美国的确立和发展,同它在哈佛大学的盛衰是分不开的。因此,了解哈佛大学课程选修制的演进,对我们从某个侧面了解美国高等教育的发展或许能起到管中窥豹的作用。世界高等教育范围内课程选修制的发展、改进并逐步推行是在美国,但最早实行选修制的则是德国。1810年,德国著名教育家洪堡(Humboldt)倡导开办的柏林大学正式开学,它以“学     

高中化学选修课程的教学策略

高中化学课程标准体系由必修课程和选修课程构成，选修课程是必修课程的深化和提高。不同的选修课程因其内容组织的线索不同、知识的特征不同，教材在内容的结构上也有差异。有的选修模块（如《化学反应原理》《物质结构与性质》）是在必修基础上逐级展开：     

澳大利亚的中学选修制

本期将谈谈国外中学教育制度中的选修制度。以澳大利亚中学为例,高中普遍采用选修制。澳洲的高中一般是两年制,进入高中第一件事情就是要选择高中要修的课程。     

捷克中学的选修课程

捷克在战后的四十年间已建立了一整套国民教育的民主制度。其教育结构、教学内容和教学手段正日臻完善。六十年代国内对教学大纲进行了大规