漫谈“红”“专”

掌握了科学知识与技能去为谁服务?为社会主义服务、还是为资本主义服务?为集体服务、还是为个人服务?这实际上就是“红”与“不红”的问题了。如果先不树立红的思想,那么专就会迷失方向。方向明确了,专起来也才有足够     

思想政治课教学中的“灌输”与“灌输法”

"灌输"与"灌输法"是思想政治课教学中非常容易混淆的两个概念。实际上,这两个概念无论是在层次上,还是在目的和结果上,都相差极大。厘清两个概念的差异,对于科学地开展思想政治课教学,顺利实现思想政治课教育目标,具有极其重要的意义。     

儒家的“经世致用”与大学语文教育的“学以致用”

"经世致用"是儒家的核心思想之一,它强调"入世",重视今世所为,因而具有极大的社会生活实用价值。无论是人文精神还是教育方法,无论是知识学习还是能力培养,从"经世致用"发端的"学以致用"思想,对改革发展中的大学语文教育来说,都有着很强的启示意义和实际作用。     

孙中山“平均地权”与“耕者有其田”新论

旧三民主义的“平均地权”里是否包含有解决农民土地问题的思想?一直是孙中山土地思想研究中分歧较大的问题。本文通过讨论过去在这一问题上的一些代表性看法,论证了“耕者有其田”作为一种解决农民土地问题的思想一直存在于“平均地权”思想之中的观点;在论证中对孙中山主张的土地国有是“法律上”的土地国有,还是“事实上”的土地国有,“事实上”的土地国有同实现“耕者有其田”的关系,旧民主主义时期平均地权思想的缺陷等问题提出了一些新的看法和解释。     

孙子“诡道”含义探析

《孙子兵法》开创性地提出了“诡道”思想。诡道思想，不管是对战略层面还是对战术层面，不管是对军事领域还是对其他领域，都有指导作用和借鉴意义，无论是过去、现在和将来。但2500多年以来，大多学者对诡道含义的理解都有失偏颇，世人更是如此。     

“和光同尘”——浅论司马迁的道家思想

长久以来,学术界一直就司马迁思想的倾向而争论不休:是正统的儒家思想?还是逍遥的道家思想?抑或是两者兼而有之?众说纷纭,莫衷一是。但司马迁思想的主导方面是崇尚道家的。     

教师的“微笑效应”

微笑教学源于孔子的乐学思想,重点强调情感因素在教学中的重要作用。随着新课程改革的推进,高中思想政治课更加关注学生的情感、态度与价值观的培养。因而微笑教学在高中思想政治课中的应用势在必行。实践证明,微笑教学能增强高中思想政治课趣味性、生动性、民主性、发展性、生活性与时代性。本文无论对学生的成长、教师的发展,还是对于思想政治课本身都有重要意义。     

“潮课堂”之必杀技

"2012年全国思想品德·思想政治优质课观摩展示活动"在美丽的珠海落下帷幕,笔者有幸赶潮,聆听"大师"们的现场课堂教学。河南张文娟、北京唐敏、广东岳川、重庆周霞等六位老师荣获全国思想政治优质课比赛特等奖,而这四位老师的课笔者都赶上了。笔者觉得她们的课无论是素材还是形式,无论是设计还是组织,都独具匠心、别出心裁,笔者把它称之为"潮课堂"。     

“品”“悟”得法 “意”“言”共舞

2011版《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为,阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”著名教育家张田若先生说过：“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。”     

玄学“本体论”与朱熹的“文道观”

理学宗师朱熹作为继孔子之后影响最为深远的思想家,不仅是理学的集大成者,还是一位出色的文学家、文论家,他的许多文论思想都与玄学有着直接的关联,尤其是在文道关系方面,他在整合了之前诸多文道理论的基础上,借鉴吸收魏晋玄学的本体论思想,将古代的文道关系上升到了本体论的高度,提倡"文从道出"、"文道合一",对我国文论思想的发展做出了重要贡献。     

说“思想”

写作文,最重要的是什么呢? 有人会说是语言,因为文章是用语言写成的;有人会说是材料,因为没有材料就不能写文章,等等。这些问答都有一定道理,但不够准确。准确的说法应该是思想。语言,材料,这些都是为表达思想服务的,如果抽去了思想内容它们都失去了意义。所以,比较而言,写作文还是思想最重要,它是文章的灵魂和生命。初学写文章,往往偏重于追求语言的花哨,材料的有趣之类,而对文章的思想却重视得不够,这就必然会影响写作水平的提高。什么是思想呢? 思想源于认识,但不等于认识。它是以认识为根据的一种主观意愿的表达。确切地讲,思想是直…     

让“基本思想”变成我们的“可触摸”

《新课标（2011年版）》首次将＂基本思想＂与＂基本经验＂纳入课程培养的总目标中,与基本知识、基本技能并称为数学中的＂四基＂,于是,＂基本思想＂与＂基本经验＂就被推到人们的面前,尽管我们对＂基本思想＂有过一段研究的历程,但对于广大教职员工来说,＂基本思想＂的内涵是什么,它与＂其他内容＂的区别是什么？它又该如何被实践……还是一个难     

“打造”、“捕捉”教学细节

教学过程是由无数的教学细节连缀而成的。细节,往往反映着教师的教学水平,折射出教师的教学思想。不管是精心预设的细节,还是教学过程中捕捉的细节,都是丰富生动的课程资源,需要我们深入挖掘。我有这样的体会：     

让“基本思想”变成我们的“可触摸”

《新课标(2011年版)》首次将"基本思想"与"基本经验"纳入课程培养的总目标中,与基本知识、基本技能并称为数学中的"四基",于是,"基本思想"与"基本经验"就被推到人们的面前,尽管我们对"基本思想"有过一段研究的历程,但对于广大教职员工来说,"基本思想"的内涵是什么,它与"其他内容"的区别是什么?它又该如何被实践……还是一个难     

找准“死”结“绳”自解

校园安全,是一个备受关注的话题,也是一个十分沉重的话题。近些年来,新闻媒体报道的一件件校园安全事件,带给社会的是无尽的反思,带给受害家庭的是永远的伤痛,带给发生学校的是难以忘却的记忆。校园安全,还是一个令人纠结的话题。每当实施素质教育遇到校园安全问题时,究竟是素质教育让路于校园安全,还是校园安全让路于素质教育,令人十分纠结。虽然思想上选择的是后者,但实际行动上选择的却是前者。     

从“心”做起

美国文艺复兴时期的著名诗人新宾塞有句名言：“良好的社会最终还是要靠它的公民品质，早年训练又比其他一切更易于改变公民的品质。”做好学生的思想工作不仅关系学生个人，而且影响整个社会。那么，如何做好学生的思想工作呢？     

谭嗣同“冲决网罗”思想与“五四”启蒙

谭嗣同的“冲决网罗”思想与“五四”时期的启蒙思想无论在内容上还是在激烈程度上,都有着许多相似之处。谭嗣同与“五四”启蒙思想家在政治上、道德上、思想观念上、学术上等方面都对传统的黑暗而进行了深刻的揭露和剖析。因此,早于“五四”运动20年为改革献身的谭嗣同则实是“五四”启蒙的先驱。     

“菩萨慈眉”和“金刚怒目”——泰戈尔的思想发展与艺术成就

泰戈尔生逢社会急剧变革的时代,受到印度传统哲学思想和西方哲学思想的影响。但他世界观最基本最核心的部分还是印度传统的泛神论思想,即"梵我合一"。在《缤纷集》中,他第一次提出"生命之神"观念。他     

变“灌输”为“引导”

当前,小学数学教学有一种倾向,一些教师面对课堂教学效益低下的现状,大多把原因归咎于外部因素,埋怨学生基础差,厌学情绪严重,却很少反省自己的教学思想和教学行为.在努力推进素质教育的今天,基础教育是选择适应自己教学的学生,还是选择适应学生学习的教学方法,是摆在我们面前的一大课题.     

“打造”、“捕捉”教学细节

教学过程是由无数的教学细节连缀而成的。细节,往往反映着教师的教学水平,折射出教师的教学思想。不管是精心预设的细节,还是教学过程中捕捉的细节,都是丰富生动的课程资源,需要我们深入挖掘。我有这样的体会:一、教学细节是可以"打造"的