高职英语课堂中多媒体教学探讨

多媒体教学已经成为高职英语教学课堂中必不可少的一种辅助手段,它丰富了英语课堂教学形式和内容,调动了学生学习英语的积极性。但在实际应用多媒体教学的过程中,部分教师容易陷入"照片宣读"的误区。作者总结自身在教学过程中的经验,对多媒体在高职英语教学应用中呈现的优势和问题进行分析,并提出对策。     

大学英语多媒体教学之误区及应对策略

多媒体技术在大学英语课堂教学中应用和推广在很大程度上促进了大学英语教学改革,丰富了教学手段和改变了教学模式的单一性.但同时也因教师在多媒体教学过程中出现的误区而影响了常规教学的顺利进行,达不到预期的教学效果.对此,提出了如何走出多媒体教学误区的对应策略.     

浅谈多媒体教学方式在英语教学中的误区及对策

多媒体教学方式在英语教学中的运用不仅能使学习者得到了视觉美的享受，而且激发学生学习的兴趣，有效地提高课堂效率，但由于教师的观念理解等问题，多媒体教学出现了一些误区，本文重点讲解其中主要误区并提出解决方案及对策。     

多媒体在大学英语教学中的应用

本文分析了多媒体教学的优势和多媒体环境下大学英语教学出现的误区,在强调多媒体教学提高大学英语教学效率的同时,提醒大学英语教师关注多媒体教学中产生的问题,从而更好地发挥多媒体和网络技术在大学英语教学中的作用。     

对大学英语教学中多媒体教学的若干思考

为了适应国家对大学英语教学改革的新要求,多媒体教学在全国高校外语教学中广泛使用。文章开篇充分肯定了多媒体教学在外语教学中的地位与作用,并客观地指出了当下多媒体教学中的诸多误区与不足。紧接着结合教学实践和教学体会深入分析了误区与问题的成因和缘由。最后,该文从解决问题的角度入手,提出了四种可行性的出路。可以说,作者对多媒体教学中的问题提供了自己批判性的反思。     

大学英语多媒体教学的现状与思考

多媒体辅助教学是大学英语教学改革的重要内容.大学英语多媒体教学在丰富学习环境,提高效率和教学效果等方面发挥了重要作用,同时也存在多媒体教学思想认识上的误区、缺乏师生间的交流互动等问题等.本文在分析了大学英语多媒体教学中存在的问题基础上,提出了解决问题的建议.     

谈多媒体在英语教学中的运用

多媒体技术作为一种新的媒体模式,已经在英语教学中得到广泛应用,在英语课堂上通过视听说结合实现学生积极参与,在提高教学质量和增进教学效果等方面起到积极作用。但是,在平时多媒体教学的过程中也暴露了一些问题,影响多媒体教学的良好发展。教师在教学实践过程中应该分析多媒体在英语教学中出现的问题,并采取相应的对策,更好地运用多媒体,充分发挥其功能。     

语文教学中运用多媒体存在的问题及对策

正多媒体教学以其内容丰富、形式多样、直观生动等特点,在现代教育教学中越来越被广泛使用。但在实际教学中,我们发现有些语文教师在利用多媒体进行教学时,由于认识不够全面、准确,使得多媒体教学步入了一定的误区。误区一:忽视学生的主体地位,"人灌"变"机灌"有的教师授课只是照"本"(屏幕)宣科,自己滔滔不绝,荧屏演示不断,学生却一直处于被动地接受状态。这样教     

关于初中英语课堂中多媒体教学的探索与思考

随着现代科技的发展,运用多媒体教学成了教师们教学的新手段和学校考核教师能力的标准。在英语课堂上恰当地利用多媒体进行教学,可以在培养学生听、说、读、写等方面起到传统教学手段所无法比拟的作用。但在运用的同时,我们有必要对多媒体教学,以及运用多媒体进行英语教学时的局限性和误区作出冷静的思考。     

多媒体教学中存在的问题及解决对策

随着现代教育技术的发展,多媒体教学逐步走进课堂。但由于部分教师对多媒体教学认识不足,导致多媒体教学步入误区,教学过程中出现一些问题,影响到课堂教育教学质量。因此,正确认识多媒体教学,掌握相应技术和方法,提高多媒体教育教学能力,是广大教师必须思考和亟待解决的重要问题。     

浅谈在高校多媒体教学中的教师角色定位

多媒体教学已经成为高校重要的教学组织形式。目前多媒体教学中存在的诸多问题源于对多媒体教学的认识误区。解决这些问题的关键在于明确教师在多媒体教学中的主导地位。教师在高校多媒体教学中应发挥课程开发和设计者、教学资源和教学信息整合者、教学活动组织者、学生学习合作者、教学研究实践者等五个方面的作用。     

高职英语多媒体辅助教学之浅见

多媒体教学提高了课堂效率,丰富了高职英语教学手段和教学内容,具有很多优势,但在日常英语教学过程中存在某些误区。本文分析了高职英语多媒体教学的优势和现在常见的误区,并提出了解决的措施,力求实现英语课堂教学的最优化。     

大学英语多媒体教学的探讨

当今时代,多媒体教学已广泛应用于大学英语教学中,其优势是传统教学手段无法比拟的,但由于多媒体教学在国内发展还不够成熟,许多教师对其存在认识上的误区。本文分析了这些问题并提出相应的策略,旨在探讨如何使大学英语多媒体教学达到预期的效果。     

多媒体在大学英语教学中的利弊及对策

多媒体应用于大学英语教学是近年来出现的一种新的教学模式。其生动性和交互性等特点给大学英语教学带来了巨大的变化,其丰富多彩的形式大大提高了学生的学习兴趣,从而也提高了教学效果。多媒体英语教学有很大的优势,但在实际教学过程中,多媒体教学还存在着若干问题。本文客观的肯定了其对大学英语教学的积极影响,同时对其消极影响也进行了分析,并提出了相应的对策。     

基于网络的英语课堂多媒体辅助教学

本文主要讨论多媒体辅助教学对大学英语课堂的影响及作用.文章认为,多媒体辅助教学将为促进英语课堂教学整体水平的提高带来新的契机.文章着重谈了多媒体教学手段的特点、与传统教学手段的比较及使用中存在的误区,展望了多媒体在英语教学中的应用前景及应该避免的问题.     

英语多媒体教学中的思考

随着现代科技的发展,运用多媒体教学成了教师们教学的新手段和学校考核教师能力的标准.就英语教学而言,在英语课堂上恰当地利用多媒体进行教学,能提高教学效率,同时也有助于学生各方面能力的提高,尤其在培养学生听、说、读、写等方面更是起到了传统教学手段所无法比拟的效果.新的事物必然会有两面性,在运用的同时,有必要对多媒体教学的优劣,做一些冷静的思考,尤其是运用多媒体进行英语教学的局限性和误区.     

浅谈多媒体教学在初中英语教学中的应用

信息技术的迅速发展对当今英语教学提出更高的要求,先进有效的教学手段能够充分调动学生学习积极性,发挥学生的主体作用。多媒体教学在初中英语教学中的应用应遵循科学性、针对性以及合理化原则的基础上发挥其优势。中学英语教学运用多媒体有许多优势如:激发初中学生学习英语的兴趣,为学生创造良好的学习氛围,提高课堂教学效率等;同时应正确认识并及时解决教学过程中出现的问题,及时提出建议,使多媒体更好地为英语教学服务。     

多媒体在初中数学教学中的运用

多年来数学教学片面强调逻辑思维训练,忽视对现察、实验、想象、猜测等能力的培养,忽视了学生的内心活动、情感体验和合作交流.多媒体教学可以化无形为有形、化抽象为直观、化静止为运动,提供多种感官的综合刺激.多媒体教学的丰富性、交互性、形象性、可控性大大强化这种感官刺激,弥补了传统教学方式在直观感、动态感等方面的不足.开拓了视野,激活了思维,增强了想象,从而培养了学生的创新精神,让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性学习中.但不得不承认的是,数学多媒体教学还处在初级阶段,在多媒体教学的推广实践过程中出现了一些误区,过多使用多媒体教学的直观性,也会造成一些负面的影响.本文作者就初中数学多媒体应用教学的作用及误区谈一些看法.     

基于建构主义的多媒体英语教学效用分析

建构主义学习理论对多媒体英语教学具有指导作用,多媒体教学手段促使建构主义学习理论所提倡的学习环境等四大要素得以实现。但是,多媒体教学手段在语言教学应用中的局限性和部分英语教师不恰当地运用多媒体技术手段,严重地影响了大学英语教学效用。在依据建构主义理论探讨多媒体英语教学效用问题时,教师应扬弃传统教学方法,创设语言学习情境,构建学生知识的意义,培养学生创造性思维,提高学生语言应用能力。     

大学英语多媒体教学的效率调查与思考

多媒体应用于大学英语教学已经成为必然趋势.但是,大学英语多媒体教学效率和学生满意度究竟如何?通过"大学英语多媒体教学情况调查"的校本研究和分析,作者提出了关于大学英语多媒体教学、课件准备、教学实施等方面,教师常常忽略的几个问题.